浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

刘玲

摘要：语文作为小学教学中的重要科目，长期以来都是语文教学的重点，而随着我国新课改的不断加快，对于小学语文的教学又提出了更多的要求。在小学语文教学中激活学生思维就是当前语文教学新的目标要求之一。在教学过程中，老师要加强学生的答题练习，训练学生的思维能力，从实际生活中激发学生的学习兴趣，强化学生思考练习，培养学生的思维能力。鼓励学生多做题，同时还要关注思维能力较差的学生，要真正做到在小学语文教学中激活学生的思维能力。本文主要探究了如何在小学语文教学中激活学生的思维能力，文章存在的不足之处还望大家多多指正。

关键词：小学语文教学;学生思维;有效措施

0 引言

伴随着新课程的改革，老师的教课理念与任教模式都发生了一定的变化，学生的学习模式也从以前的死记硬背、被动学习转化为当今的积极学习。长期传统的应试教育导致许多学生在学习及实践的过程中缺乏一定的能动性、积极性，大部分老师采取灌输式的教学模式对学生进行教导，学生与老师之间的互动和交流较少，只能够在老师的引导之下进行被动的学习。这种机械式的教学模式已经不符合我国素质教育的实质要求，同时还导致大量的教学资源被浪费，长此以往，学生难以真正意识到学习语文知识的乐趣。对此，我们老师需要正视传统教学模式所存在的各类不足，注重教学手段以及教学内容的有效突破，要在小学语文教学中激活学生思维能力，从而提高学生的语文学习能力和成绩。

1 在小学语文教学中激活学生思维的有效途径

1.1 培养学生的兴趣，激发学生的思维

人是有思维的，人的一切重要活动都是在一定的思维指导下进行的，思维与人类为伴，它渗透到社会生活的方方面面，无处不在。因此，作为小学语文教师，应当学会利用现实生活的情境和问题激发学生的思维兴趣。心理学家认为，兴趣是人们认识事物的原动力，是人们求知的源泉，而我们的教学实践也证明了兴趣有助于提高学生的学习主动性和积极性，它是学生发展思维的前提和条件，学生只有对一个事物产生兴趣，他们才会积极地探索和研究。因此，根据学生的这个心理特点，我们小学语文教师应当学会利用生活，在课堂教学中尽量提出一些与学生生活贴近的故事和例子，使学生对语文学习感兴趣并且逐渐产生思维，贴近学生生活的问题容易引起学生的注意，容易让学生投入其中，学生在探究的过程中自己动脑、动手，进而锻炼和提高了他们的思维能力。

1.2 培养学生的创新能力和想象力，激活学生思维

小学生的好奇心都是很强的，他们抱着好奇的心理看待这个世界，他们的想象力也是无穷无尽的，所以在语文教学中，老师应该要用生动形象的语言来描述语文课文中的人物和风景，让学生的想象力丰富起来，视野得以开阔。对于那些想象力奇葩的学生，教师不应该嘲笑他们，也不能打击他们，而是要适当的鼓励和赞赏，培养学生的想象力和学习能力。这样的教学方法使学生对语文有了兴趣，学生就会主动去学习语文，了解语文。有了兴趣，他们才会有创新能力，学生就会在遇到问题时能够凭借自己的想法找到解决办法，养成自主学习的能力，同时还能激发学生的思维能力，让学生可以从不同的方向观察问题，发现问题，解决问题，发散自己的思维。而且老师的鼓励对学生有的很重要的作用，可以让学生对自已有信心，在努力的同时也找到了前进的方向。

1.3 结合教学内容激活学生的思维能力

我们老师可以结合小学语文教学内容培养学生思维能力。首先每个教师应该认识到要结合小学语文知识进行教学，必须要有意识、有目的地培养学生思维能力。老师要在加强基础知识的同时，注重培养学生思维能力，让学生们自觉的、有目的地去挖掘教材的背后意义，学生思维能力才能不断提高。其次，每位语文老师应该认识到培养学生的思维能力，必须结合小学语文知识教学进行，不能凭空捏造，要做到与教材知识的有机结合、渗透自然、方法得当。每位语文教师应该注重语文教学是培养学生思维能力的一个重要方面，要注意引导学生分析和学习语文，主动培养自己的思维。

1.4 培养学生的选择判断能力

选择判断能力反映了一个学生思维能力的强弱，它往往先凭直觉认知，而后判定并获取信息，再对信息筛选，评判之后采取策略。因此，教师在教学中首先注意培养学生如何去正确的获取信息，这是培养选择学生思维能力的关键所在。教师在教学中，教师应帮助学生树立正确的价值观念，因为正确的价值观念是对事物行选择判断的重要依据，对学生的思维能力具有指导作用。在解题教学中应尽量鼓励和训练学生多角度、多方法的去探求最佳答案，并分析解题过程，掌握思维方法，使学生不仅知其然，还要知其所以然。3结束语

总之，良好的思维品质，思维能力是学生取得好成绩的必要条件。在小学语文教学中，培养学生的思维能力，需要我们教师在教学中注重细节，从多方面去指导、帮助。在传授学生语文知识的过程中，教师要严格遵守规律，正确运用思维形式，做出正确示范。潜移默化是培养学生思维能力的宽广途径，只要坚持训练，必然会使得学生逐步能够进行有根有据的思考和获得有条理的说明，分析问题的能力。思维能力提高过程是循序渐进的，万万不可想着一蹴而就，老师在教导过程中也应有耐心，让学生在兴趣中学习这样能达到更好的效果。

参考文献

[1]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯·D刊（學术刊），2014，（07）：38-39.

[2]常爱莲，探析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].中国校外教育，2017，（11）.