创设情境教学，提高快乐指数

蒋丽丽

小学英语教学是一门科学也是一门艺术。随着课程改革的日渐深入，人们对小学英语教学日趋重视，小学英语教师在以后的教学中要不断地摸索、探讨并转变教学观念，充分利用情境教学，重视文化背景的介绍，加强说的训练，在游戏中培养兴趣，提高课堂教学效率。

一、创设教学情境，提高教学效率

英语教学要突破呆板的问答式、重复操作式等纯教学模式，把情境教学引入英语课堂，通过创设不同的情境，让学生在此之中练习对话，提高交际能力，为学生在生活中熟练运用英语打下良好基础。创设情境的方法很多，要根据课文内容精心设计。例如，运用多媒体等看动画片进行直观教学，创设情境。如在教学《Happy Birthday！》时，首先我就用多媒体出示主人公Sam过生日时，Sam的朋友表示祝贺，送礼物的场景，使学生置身于真实情境中学习，还可以让学生对学习的内容加深记忆。

教师也可以通过使用直观教具创设情境，保持小学生的浓厚兴趣，解决学生在学习中遇到的实际困难。要充分运用形、声、色直接刺激学生的感官，使其眼见其形，身闻其声，加快学生感知和理解的过程。因此，在教学时可以设计丰富、有趣、新奇的直观教具。例如，

在教学“What about...”这个句型时，我准备了红、蓝、白三件衣服挂在教室的前面。讲课时把事先安排好的A、B两位同学叫到讲台前，同时说，“Let us go shopping！”A、B同时说，“OK，OK。”接着教师走到衣服前，带着建议的口气询问A，“Do you 1ike the red one？ ”A高兴地说，“Yes，I do.”接着又问“What about the blue one ？”A不情愿地说，“No.I do not like it.”最后又指着白色问，“What about this one ？”A不假思索地说，“No，I do not.”接着再带着询问的口气问B，“what about you ？”B即刻回答，“I like the blue one.”然后把“What about…”板书并翻译一下，学生印象就加深了。这样，不仅吸引了小学生持久的注意力，而且让学生置身于语言环境中，使课堂教学取得良好的效果。

二、强化教师队伍，探索艺术方法

努力提高思想素质。教师是学生的引路人，首先要有较高的政治素质。教师所从事的是一种以“人”为对象，致力于塑造人的美好心灵的工作。跟所有以“物”为对象的千行百业有着根本的区别。从这个意义上说，教师的职业是崇高的有价值的。

提高个性心理素质。教师的工作对象是人，而教育的本质就是对受教育者进行美好人格的教化与培养，对受教育者进行能力的培养和知识的传授。前者是后者的内在动力，后者是前者的外部反映。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，人格培育是教育之本，而要使受教育者真的能得到美的人格的教化，教师的自身人格的塑造当为“立教”的前提。青年教师要想使自己真正“立”起来，关键也在于立人格，这样才会实现远大的目标，才能真正担负起时代与民族的重托。只有一个文化素质高的教师才能以科学的方法，不但教给学生正确的知识，而且教会学生探索真理的方法。教师文化素质的高低，取决于教师的专业知识和相关知识水平的高低。

三、加强说的训练，提高主体发展

以往人们对英语学习的总结和评价为“哑巴英语”，而新课改的今天，交际能力尤为重要，哑巴英语应被摒弃。小学英语更需要加强说的训练。教师要充分运用多媒体，创设情境，加强语音、语调、语感的训练，让学生说得更流利、更流畅。因此，在教学时，不要讨厌重复，要让单调的重复变得有趣、可爱起来。比如，我在教“What would you like ？”这个句型时，我先用句型“I would 1ike some bread ，would like some bread ？”那必然導致部分学生回答“No”.然后我便逐一的问那些学生“What would you like？”并加以动作，然后再板书，随后集体读、小组读、个人开火车读，直到学生能脱口而出。同时，教师可以组织学生开展英语课外活动，如英语节英语儿歌演唱、讲故事、话剧表演等一系列的活动。在活动中教师不必过分纠正学生的错误，而要鼓励学生大胆地用英语交流，尽量创造出自然的语言环境，极大地调动学生学习的积极性和主动性。

四、加强游戏引导，提高学习兴趣

兴趣是学习的导师，英语学习应抛开传统干巴巴的读、写。在教学中适当穿插游戏，活跃课堂气氛，提高学习兴趣，让学生在“玩”“乐”中掌握知识。

如在刚上课时，唱一首英文儿歌，配上适当的动作。这样，既可营造英语学习的氛围，又可集中学生的学习注意力，就会使学生情绪逐渐安定下来。此外，教师还可以采用简笔画、问答竞赛、接龙等小游戏，使学生尽快地投身到英语课堂学习中来。此外，运用游戏可以有效地突破难点，强化重点。如在教衣服类单词时，我利用多媒体来做游戏。单词“shoes”可在屏幕上出示鞋的前一部分、后一部分或阴影部分，让学生猜是什么，猜中者给予奖励。这时学生的积极性空前高涨，个个争先恐后地发言。通过游戏，既练习了句型What is this ？

又练习了衣服类单词。由于学生们对游戏很感兴趣，所以活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率。游戏是英语课堂教学中一种行之有效的好方法，但在设计和运用游戏的同时应注意，游戏的设计要符合学生的实际情况，不能为游戏而游戏。

小学英语教学是一门科学也是一门艺术。随着社会的发展，小学英语教学也在跟着发展，这将是个永无止境的课题，需要我们所有的小学英语教师在以后的教学中不断地摸索和探讨。

（作者单位：江苏省建湖县钟庄镇中心小学）