小学数学综合实践活动课程设计研究

吴燕峰

摘要：为践行素质教育，培养学生核心素养，有必要引入综合实践活动学习形式，让学生在综合性的实践活动中发展学习能力，提升核心素养。本文从联系生活实际、创设活动情境、亲身参与活动、展开总结反思这几个方面，探讨了小学数学综合实践活动课程设计与实施策略。

关键词：小学数学；综合实践活动；课程设计；实施

综合实践活动，指的是学生亲身参与体验与探索，运用数学知识与方法，展开问题的探究过程的学习活动。具有生活性、实践性、综合性、趣味性、多样性等特点，引入综合实践活动，可以有效践行小学数学素质教育目标，发展学生数学核心素养，也有助于让学生真正在做中学，在实践活动中凸显学生的主体价值，在做中掌握知识与方法，提升学习能力。

一、联系生活实际，凸显实践价值

综合实践活动需要紧密契合学生生活实际，从学生生活出发，从学生的认知结构和已有生活经验出发，寻找学生感兴趣的生活话题，与数学知识与方法契合，让学生在生活中探寻数学的应用价值。联系生活实际，凸显出活动的生活性、综合性、实践性，是活动实施的基础，也是凸显实践价值的方式。教师要紧密契合教学内容与目标，选取学生感兴趣的生活问题，引导参与综合实践活动。

学习《认识人民币》和《四则运算》相关知识后，可以组织学生深入到生活实际中，展开“小小超市”为主题的综合实践活动。借助生活实物，模拟生活中的小超市场景，为文具、食物、生活用品等标记上价钱，标上价格标签，分配售货员、顾客角色，展开超市购物的综合实践活动过程。学生拿着人民币模具，运用学习到的数学知识，展开物品的购买、付款、找零学习过程。或由家长带领，在真实的生活中，参与一次独立的超市购买过程，在活动中发现数学的价值。

二、创设活动情境，激活实践兴趣

综合实践活动课程设计，还需要创设活动情境，借助综合性、趣味性、多样性的活动情境，激活学生参与实践探究的兴趣，推动课程的顺利开展。应该结合教学内容与目标，基于学生实际情况，创设生活情境、实验情境、问题情境等，让学生在情境中发散思维、创新思考、合作互动，提升参与综合实践活动的兴趣，推动活动课程顺利开展。设计情境可以借助生活实物素材、工具、多媒体设备、语言引导，或带领学生深入生活实际，展开实践课程。

如针对学习的统计知识，设计主题为“节约用水”的综合实践活动。活动以小组形式展开，创设生活情境，教师借助多媒体引导，视频中呈现水资源浪费的各种原因和现状，及很多国家、地球需要水，水资源匮乏的现状，学生身临其境，感受到浪费水是不应该的，激励了学生实践兴趣。之后分小组合作，数据收集与整理家里一个水龙头每天浪费多少水，用统计方法展示出来，并数据分析，将全班同学家中一年水龙头浪费的水节约起来，可以给多少个家庭使用一天。通过创设多媒体与生活情境，展开数据统计分析的综合实践活动，激活实践兴趣。

三、亲身参与活动，体验实践过程

综合实践活动课程具有综合性、生活性、实践性、趣味性等特点，为达到课程目标，让学生在实践活动中发展能力，提升核心素养，需要践行以生为本的原则，让学生亲身参与实践活动，体验、感受、学习和实践，凸显出探索性和实践性，契合素质教育目标，寻找到课程价值。综合实践活动的本质是解决问题，学生在问题导向下，独立思考、合作探究、自主探索，参与实践过程，让学生在亲身参与中，掌握数学知识与方法，创新思维，发展实践能力。

针对《春游中的数学问题》综合实践活动，可以选择一个恰当的时间，在教师与家长的带领下，让学生亲身参与综合实践活动，体验实践过程，在实践参与中解决“春游路线规划、乘车方案设计与选择、门票购买方案选择”等数学问题的规划设计，在亲身参与中解决这一类的数学问题，发展学習能力。通过学生亲身设计与参与实践，并真正落实一次春游，提升学生搜集信息、整理信息并参与生活实践的能力。

四、展开总结反思，收获实践成果

趣味性的综合实践活动完成后，需要引导学生展开总结反思，收获实践活动的成果。体验和实践过程中，学生肯定会遇到各种各样的问题和矛盾，也可能解决了一部分问题，并有一些实践活动的心得，在这种情况下，每完成一次的小型活动，就需要设计一次总结环节，让学生以手抄报、实践活动研究报告、心得感悟报告、演讲报告等形式，呈现总结的成果。并在交流讨论会上，反思实践过程中遇到的问题，及自己解决的过程和心得，针对未解决的问题，师生之间互动讨论交流，给出进一步的解决方案。

如针对“有奖转盘”活动，学生展开一次综合性的调查实践活动，将生活中转盘的类型，吸引方式展示给学生们。组织了一次讨论交流活动，师生们运用已学知识，分析吸引的方式和到底该不该参与这样的活动。学生将实践总结以手抄报的形式展现，并在讨论中了解到：“大奖只有很小的机会得到，部分活动甚至不能得奖”。通过调查实践与总结反思，让学生深刻认识生活中的陷阱。

设计与实施综合实践活动，需要遵循一定的步骤与策略，让学生循序渐进深入参与、思考与实践，提升学习质量。需要重视实践探究环节和总结反思环节，让学生亲身参与，促进积极思考与互动讨论交流，实现高效学习。

（作者单位：江苏省海门市能仁小学）