“无为而治”让学生做集体的主人

顾静娴

一、春风化雨，树立学生自主管理意识

没有明确的目标就没有努力的方向，一个班集体没有凝聚力学生就很难有动力和自我要求。教师在与学生交流的过程中，要持平等交流的心态，做学生的知心朋友，而不是权威和裁判，要耐心倾听学生内心的声音。根据教师与学生平等的交流，在每个学期开学初，引导学生结合班级实际制定目标，激发学生的凝聚力，为班级出谋划策。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二 、防微杜渐，提升学生自主管理能力

良好的班风和学习环境是学生成才的基础，只要在班级管理的过程中抓住每件小事，防微杜渐才能培养学生的良好习惯，从而让班级学生的自主管理能力，从根本上得到提升，为了方便学生对班级量化评估管理，我便引导学生制定了一套《自主管理细则》，同时还开展班级进步之星评比活动，当学生上课举手发言积极了、作业整洁了、学习进步了、助人为乐了、保护环境了、爱护公物了等等，都能获得相应的奖励卡。如果有同学出现了一些小问题，也会耐心解决，积极利用课内外的时间对学生进行教育。在学习上，要求学生学会科学的学习方法。这不仅包括课前预习的好习惯，专心致志的听课习惯，还要有一套行之有效的复习方法。在生活中，在明确规范学生的文明礼仪的同时，积极倡导一种爱卫生的好习惯，文明的行为是校园中一道亮丽的风景线。

三、搭建舞台，激发学生自主管理动力

教育家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”为了提升学生自主管理的能力，一定要给予学生相应的决定权利。那么在班级管理过程中我们可以建立管理小组，小组是班集体组织机构中最基本、最活跃的组织形式。按其活动内容的不同，我班建立了班务管理小组（如黑板报小组、图书管理小组、卫生监督小组、学习小组、各种课外兴趣小组等。）每一个学生都可以加入一至几个小组，扮演各种角色，接受集体的积极期望。为了增强学生的集体意识，我们通过让学生为自己小组命名的方式，培养小组集体的凝聚力和主体意识。

以班级学习小组为例，根据学习能力和性格不同组成4人小组，再选出小组的组长。在学习和活动的过程中小组成员要互相帮助，互相补充。不仅能帮助后进生提高学习成绩而且可以在小组合作的过程中学到别人的优点，自身能力不断的到提升。在这个组内，组长是可以轮换的，谁有能力谁就能当组长，组内的成员良性竞争，在这样的小组活动中每个学生都能体味到自身的价值。

四、榜样力量，细化学生自主管理职能

这学期我将采取班干部竞争上岗制及班干部轮流工作制，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。那么如何进行班干部的培养和选拔呢？

首先可以在班内每周都评比“班级之星”，并放在“班级宣传栏”，为全班同学树榜样。如果连续多次被评为“班级之星”，就可以被推选为班内的小干部。被选拔的班干部的同学在教师的帮助下开展工作。根据每个同学不同的特点和特长对他们的职责进行细化分工。以“事事有人管，人人有事做”为准则，哪怕是关水、关电这样的小事，都能落实到人。例如， 班长是对班级一个总体情况进行把控和协调；学习委员负责对班级学生学习任务情况的监督与指导；文娱委员则负责组织班级学生策划班会以及参加学校的各项艺术性比赛等工作。 这样才可将学生干部管理工作落到实处，自身的组织协调能力得以提高。

接着，要做好监督工作，定期组织班干部开会，在开会的过程中首先让小干部们说说班级管理的现状，同时教师根据他们的述职首先肯定他们在管理中的成功之处，其次

针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责。在每个月、每学期末全班的小干部都要在全班学生面前进行经验交流，根据同学们对小干部的评价，每月、每学期再评选优秀干部。有了这些得力的助手，班级工作开展得井井有条，学生的主人翁意识越来越强，并积极主动地参与班级管理。

五、公平公正，获取自主管理成功体验

在班级管理中，班主任通过学生之间的互评和自评，让学生作为评价的主体参与整个班级的评价过程，有效地提高学生的自主意识和主动精神。每个学生不可避免地存在个性差异，学生通过自我评价可以发现自己的不足，從而增进自己的信心。在班级管理过程中，我实行人人参与的民主评比活动。让学生学会自我检查、自我监督，学生学会自我评价、自我监督后，才能监督自己持之以恒地从事某种活动是否达成了既定的目标。在这样的评比与表彰中，学生有了成功的体验和喜悦，自我管理的意识更强了，参与班级管理更积极更主动。班级自主管理制正是有效地使学生在亲自参与班级管理过程中获得和体验道德准则的一项制度。让学生自主管理，每个人成为班集体的主人，这样不仅真正锻炼学生的自主管理能力，还真正达到了无为而治的目的。

（作者单位： 太仓市城厢镇第一小学）