微课在初中信息技术学科中的应用

张平

摘要：初中信息技术学科是一门非常实用的学科。通过信息技术课堂，学生不仅可以掌握许多理论知识，同时也能提升自己的实践操作能力。微课可以让抽象的信息技术理论更加直观和形象，课堂气氛也会更加活跃，学生可以不受时间、空间等条件的限制进行学习，这样可以有效提高教学质量。

关键词：微课；初中信息技术；应用

随着时代的发展和社会的进步，我国已经步入了信息化时代。在初中教育工作中，信息技术占据非常重要的地位。通过这一学科，可以让学生掌握信息技术方面的理论知识，提升学生的计算机操作能力，锻炼学生解决问题的能力，在此基础上学生的综合素质也会有所提高。微课教学是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，主要是以视频方式，将教学内容融入简短的视频中，这样学生能够看得更清楚，并从中掌握知识，受到启发，可以刺激学生自主学习的兴趣，能取得更好地教学效果。

一、将微课应用于兴趣教学

微课通常是将教学中重点、难点问题进行片段化、碎片化，然后经过精心设计制作成简短的视频，学生可以很方便地通过移动学习设备来学习这些微小的知识组块，并在一定的条件支持下完成对知识内容的意义建构和内化。这样不但让学习者方便、快捷、高效的获取到知识，更为重要的是努力为学习者营造一个轻松、愉快的学习环境，使其获得愉悦的学习体验。

例如：教师在给学生讲“Wps文字处理软件”时，就可以利用微课开展教学活动。教师可以通过微课引导学生制作精美的Wps电子贺卡，并将良好的祝愿写在贺卡上，从而激发出学生的好奇心和参与欲望。接下来教师可以引导学生制作微贺卡，并将其送给自己的亲朋好友，并在上面写上自己的美好祝福。学生完成制作过程后，教师组织学生展示作品。虽然只有短短五分钟的微课展示，但学生兴趣高昂，课堂效果非常显著。这种教学模式对激发学生的学习兴趣是非常有益的，可以让学生课堂探究的积极性大大增强。

二、将微课应用于自主性学习环节

自主学习是我国素质教育的要求。在信息社会的大环境下，学生的平板电脑和智能手机已经非常常见，很多学生利用这些现代化的设备观看课外学习方面的视频来拓展自己的课外知识。教学资源中的重难点知识较多，可能会让学生产生视觉疲劳。微课是以学生自主学习为主的学习方式，它短小精悍，一个片断，一个重点，主要是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自主学习。学生通过网络观看老师上传的微课视频进行自主学习，从而达到特定的目标，掌握指定的学习内容。学习的主体是学生，学习的主动权掌握在学生的手中。同时，自主学习也要求强化学法指导，使学生知道怎样学习才能省时省力高效。微课正是这样一个符合其要求的教学手段，是以学生自主学习为主的学习方式。教师可以引导学生将难度较大的知识点制作成微课，并将其放在平板电脑或手机中，可以方便学生复习知识，可以让学生在自我探究过程中进行创新。例如：教师给学生讲“Flash制作”时可以利用操作簡单的Flash动画制作工具，将其作为微课演示内容。如果学生对此有兴趣，可以将其制作为微动画，这样可以大大提高学生自主练习的能力，可以让学生在自主学习过程中形成创新型思维，制作出具有个性化的Flash动画作品。

三、将微课应用于层次教学

首先微课中的视频可以反复播放，这样可以使那些平时反应慢又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好地解决了后进生的转化问题；其次视频播放时可以调节快慢，可以让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度来控制视频的快慢；最后由于微课可以关注信息技术学科的某一知识点，这一特点可以使不同层次学生的需求得到满足，也就是所谓的按需所学。例如：在初二“VB程序设计”的教学中，VB程序语句结构是很难掌握的，而且VB各章节间的关联性非常强，如果前面一个章节没有掌握好，会直接影响到后续的学习。通过微课的“点”状和“面”状功能，可以有效解决VB程序设计教学中存在的这些问题。教师可以将VB程序设计的难度分为几个等级，并将其制作为微课，让学生根据自己的学习情况进行选择性练习，这样每个学生就会全身心投入其中，每个学生会感受到编程运行出正确结果的成就感和喜悦感，也会体会到失败后的挫败感。学生在自主学习过程中就会潜移默化的提高编程能力，可以让不同学生的需求得到满足，他们会在不断探索中收获学习带给自己的乐趣，同时他们程序设计的能力也会得到提高。所以微课应用于层次教学中能为每个学生量身定做自己合适学习内容，最终每个学生都能得到发展。

综上所述，微课教学已经成为我国教育发展的必然趋势。教师要在信息技术学科加强微课的应用，通过应用微课教学首先可以提高课堂的趣味性，课堂气氛也会更加生动，课堂教学效果更佳；其次可以把教学从课堂延伸课外，可以让学生处处学、时时学；最后可以让每个学生发自内心地学，能够按照自己的需要去学，能够找到自己合适自己的方式去学，能够找到自己最合适的资源去学。文章主要从“将微课应用于兴趣教学，将微课应用于自主性教学、将微课应用于层次教学”等方面探析微课在初中信息技术学科中的应用策略。希望通过本文的研究对微课在初中信息技术学科中应用水平的提高有所帮助。

（作者单位：苏州工业园区唯亭学校）endprint