从儿童中来，到儿童中去

沈芸

“让每一个孩子都沐浴在爱与希望的阳光中”，是我校德育建设的主旋律。在大力提倡儿童立场的今天，开展班级活动，构建班级文化建设，有利于学生的全面发展和个性的张扬，丰富学生内涵，凸显班级特色。班队活动是现行学校教学计划中开设的一门活动课程，开展丰富多彩的班级活动是对小学生进行思想品德教育的主要途径，可以促进班级的和谐发展。在日常的工作中，我积极开展丰富多彩的活动，在活动中培养孩子的沟通与合作意识，构建和谐向上的班级文化，创建优良班集体。

一、聚力十分钟队会，打造个性标签

教育活动诉求的发出者是儿童，儿童是教育的主体、依靠的对象，教育活动的最终目标是为了儿童的发展。儿童立场的内核，是顺应孩子的身心发展规律，把儿童当主体，蹲下身子，用儿童的眼睛去审视世界，用儿童的耳朵去聆听心声，用儿童的心智去思考问题。

每一个孩子身上都有闪光点，这些闪光点需要一个舞台释放。学校每周四的十分钟队会，就给孩子提供了这样一个自我展示的舞台。学期初，我就让孩子们自己两两自由组合，自定活动方案。不同的学生关注的点会很不一样，有的关注文明礼仪教育，有的关注科学探索，有的关注少儿阅读，有的关注体育运动……每一次的队会，均由两个同学主持，根据不同的主题自己分工合作，查找资料，做ppt图文并茂的展示介绍，在这个合作的过程中，加深了彼此的友谊。在展示的同时，为了激励孩子，我还会进行评比，评选每月优秀的小伙伴，真诚的合作是取得成功的有力保证。孩子们正是有了这种认识，在集体生活中才能够与伙伴们团结合作，班级才会越来越进取。儿童的世界远比我们想象中更丰富，他们需要不同的绽放方式，这样的一种队会形式，让儿童有选择，凸显了自己的个性，体现了教育的多元化。

二、聚焦主题队会，推进团结协作

高年级主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用，最大限度地调动每个同学的主观能动性。一个班级开展班级活动，并不是要让个别学生来表演，而是应该人人参与，八仙过海各显神通。

这学期，我们班级主题队会的开展是以小组为单位的，提前两周准备，民主选取组长兼主持人，然后自己分工写稿子，准备一切相关事宜。主题的制定契合学校中心活动，或是传统节日，也可以自我创新等，学生自由安排，小组同学一起合作，能促进学生与学生之间、集体与集体之间的和谐竞争。每一小组的主题队会的成功与否，和小组的协作精神息息相关。为了更好地提高活动质量，每次活动我都会预留5分钟的时间，让其他三小组针对本次的活动进行针对性的点评，以便下一小组更好地改进与发挥。一次次的锻炼，孩子们各方面的能力得到了提高，尤其是一些害羞和成绩不大理想的同学，才会得到全方位的发展，通过主题队会上的展示，也变得越来越自信，学习积极性也越来越高。活动，推进了孩子间的团结协作精神；活动，也让孩子的能力得到了最好的历练。自主、合作、探究的主题队会，为儿童所喜欢，所需要，会成为儿童个性成长的“绿地”。

三、聚积中心活动，创造儿童味道

著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“集体是教育的工具。”可见，一个健康向上、富有朝气、全面发展的班集体，对每个学生的个体的发展有着巨大的教育作用、激励作用和约束作用。真正的儿童立场，就是要用孩子自己喜欢的方式去开展。

六一节，我们开展游艺活动，让小伙伴两两结对，在游戏中共成长；艺术节，我们开展我型我秀活动，让班级中每一个有才艺的孩子都秀一把；体育文化节，我们开展运动超市活动，让每一个孩子都加入到运动的行列，敲星争章，你追我赶；阅读节，牵起爸爸妈妈的手，一起讲一讲亲子故事……实践证明，多一些儿童立场，那么我们的中心活动会受到更多孩子的青睐，活动的开展也会更具实效和意义。用大爱和大智筑高儿童立场，守望孩子的未来，点亮孩子的童年。尝试从儿童的天性、需要和兴趣出发，基于儿童立场，建构多元、开放、可选择的自主活动，多一些“儿童味”，也会推动孩子快乐学习，为儿童自由自主的发展提供支持和保障。

赞可夫曾经说过：“只有儿童集体的丰富多彩、生气勃勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。” 给儿童一束阳光，她会还你无限精彩。 每一名儿童都是不可复制的奇迹和独特存在，是有独立人格的、生动活泼的生命个体。努力创设和谐环境，从儿童立场出发，让每个学生都有平等的机会参与班级活动，充分尊重每一位学生，充分挖掘每位学生的潜能，进一步推动班级文化建设，构建和谐班集体。班级活动，从儿童中来，到儿童中去，活动因儿童而更精彩！

（作者单位：江苏省吴江实验小学太湖校区）