论高中数学学困生课前预习低效原因与建议

郭儒

【摘要】数学是高中阶段教育的基础学科之一，有着极其重要的意义.但是目前高中数学的教学质量并不是很高，其中一个重要原因就是数学学困生的存在.因此，如何做好数学学困生的转化工作，成为提高高中数学教学质量的重要条件.课前预习的效率低下是高中数学学困生存在的一个主要问题，因此，本文将以高中数学学困生为研究对象，首先，分析其数学课前预习效率低下的成因，其次，针对数学学困生存在的这一问题提出可行性的建议，希望对高中数学中的学困生学习成绩提高有所帮助.

【关键词】高中数学；学困生；预习

数学在高中教育阶段起着十分重要的作用，但是由于数学学困生的存在，导致高中数学教学质量低下，这就使如何提高数学学困生的学习效果成为一个急需解决的问题.预习是学好一门学科的必要环节，有利于促进学生对知识的理解及掌握.但是受种种因素的影响，高中数学学困生的课前预习质量过低，这就对教师的教学与班级数学成绩的提高造成了很大的负面影响.所以，对高中数学学困生的课前预习情况进行具体的分析与总结是十分有必要的.

一、高中数学学困生课前预习效果低下的成因

造成高中数学学困生课前预习效果低下的原因是多方面的，只有对这一成因进行了全面具体的分析，才有利于做到对症下药，加快问题的解决进度，以下是对高中数学学困生课前预习效果低下成因的具体分析.

（一）高中数学学困生的主观原因

首先，缺乏充足的数学学习兴趣.数学学困生的一个主要特征就是缺乏数学学习兴趣，而兴趣是学好一门课程的必备条件.由于缺乏数学学习兴趣，这些学生就不会积极主动地去预习、思考，更不会针对预习中存在的问题主动与同学讨论或是向教师请教，这就导致他们的数学课前预习效率低.而由于预习效率低直接又影响了他们的数学学习质量，这就使原本数学基础就不够的他们更加讨厌学习数学，更加缺乏数学学习兴趣，如此恶性循环.因此，缺乏充足的数学学习兴趣，这是造成学生课前预习效果低下的主要原因.

其次，学困生逆反与自卑心理的存在.逆反与自卑心理的存在是导致学困生预习质量低下的另一个主要因素.由于数学学困生的成绩基本不好，这使他们经常受到教师及家长的批评，甚至同学们的嘲笑，这就导致他们容易产生学习数学的逆反心理与自卑心理.逆反心理的存在使学生更加缺乏学习数学的兴趣，而自卑心理又导致他们破罐子破摔，对自己完全失去信心.这两种心理的出现都会直接造成学生缺少学习动机，同样也严重影响了他们的预习积极性与预习效果.

（二）家庭因素

望子成龙，望女成凤是每个家长的愿望，但是成龙成凤并不是每个孩子都能做到的.但学生的表现与家长之前的预期产生差距时家长自然会对孩子失望，而且多数家长常常忙于工作，往往忽视对孩子的关心与教育，这些来自家庭方面的问题都是对学生的学习不利的.例如，教师需要家长能够对学生的预习环节进行监督与帮助，但是很少有家长能够做到.

（三）教师方面的因素

教育公平公正要求每位教师做到一视同仁，无论对学困生或是学习好的学生，都要给予充分的关心与帮助.尤其是针对学困生，教师更应该多关心、多帮助.但是现实中，教师往往更喜欢关注成绩优异的学生，而对学困生却常常忽视，具体表现在以下几点：很少提问学困生、不在乎他们的观点、没有对他们进行有针对性的指导与帮助等等.教师的以上做法违背了教育公平公正，会使数学学困生的学习积极性更低，学生的预习效果自然也不会好.

二、提高高中数学学困生课前预习效果的对策建议

（一）教师要注意纠正学困生的学习态度

不端正的学习态度与不足的学习兴趣，是造成学困生预习效果不好的主要因素，因此，数学教师应该积极帮助学生进行态度的纠正，帮助他们培养学习兴趣.具体来说，教师应该与学困生进行及时沟通，了解学生数学成绩不好的真正原因，并针对具体原因有针對性的对学生进行指导.除此之外，教师还应该注意加强对学困生的提问，通过提问来让学生感觉到教师对自身的重视.最后，教师还应不断鼓励学生并创造机会去奖励学生，这样才能帮他们恢复自信心.

（二）指导学生形成正确的预习方法

并非所有的学困生都没有进步的欲望，只是由于方法不当而很难让自己进步.此外，每名学生的学习状况及特长都不一样，因此，教师需要根据各名学生的不同特点来对他们进行预习指导，帮助他们找到适合自己的预习方法.只有这样，才能帮助学困生增强他们的数学预习效果，让他们体会到进步的喜悦，进而有助于帮助他们克服自卑感，树立自信心以及增强他们的数学学习兴趣.

（三）实现学校与家长的充分合作

学校及家庭的教育都是十分重要的，两者缺一不可.尽管高中学生的大部分学习都在学校进行，有教师的专门指导与监督，但是家长仍然需要积极做到与学校的配合.尤其是在假期教师给学生布置好作业之后，则更需要家长发挥其对学生的监督与指导作用.高中是学生发展的关键期，家长不应将工作看得过重而忽视孩子的教育问题.例如，为了帮助孩子提高其预习效率，家长一方面，应该做到对孩子进行积极的帮助指导，需要时积极鼓励学生与教师进行沟通，另一方面，需要监督学生认真完成预习任务.

三、总 结

每个班级都会有学困生，作为合格的教师应该重视学困生的转化工作，从学生自身特征出发来帮助他们提高其学习成绩.预习环节是学好高中数学这一课程的必备环节，但是学困生的数学课前预习效率是比较低的，而出现这一问题的原因又是多方面的，因此，这就需要通过各方的努力来实现这一问题的有效解决.

【参考文献】

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