浅谈高中历史教学有效策略

李海宁

【摘要】历史就是对人类的文明轨迹进行解释和教学。通过历史课程的学习，能对社会发展和古人的生活习俗，以及我国五千年的历史有更深入的了解。历史课程的教学需要教师有丰富的教学经验，语言表达能力突出。如何将一门纯知识、比较枯燥的课程，讲解得生动有趣，这需要历史教师不断探索。如何更好地进行历史课程教学，本文对此提供了几点建议。

【关键词】高中历史;课程教学;有效策略

一、趣味性导入课程

教师在正式进入课程之前，如何带动学生的兴趣，让他们对接下来的课程感兴趣才是最重要的。学生有兴趣，教学才容易。学生精力最充沛时候就是上课初期，调动学生对本次课程感兴趣，课程教学就完成了一大半。课程导人方式有以下几种：

（一）问题式导入

讲解本节历史知识前，可以向同学们提出一个关键性的问题。让学生有个自我思考时间，还能够保持一个悬念，吸引学生的注意力。就好比《开辟新航路》，什么是新航路的开辟？新航路有什么特殊意义和影响？如果是你要出海，你会准备些什么？问题式的导人课程，会让同学们保持好奇心，提高学习的积极性。

（二）视频、故事性导入

视频的主要作用是吸引学生目光和介绍主要内容。播放一个五分钟左右的短视频，学生在观看视频时，不仅提高了学习兴趣，还能了解到本节课的主要内容。故事性的导人，和视频导人的作用一样。但是故事性介绍，还可以讲一些野史、奇闻等。学生对于比较神秘、奇特的故事，就会有更大的好奇心。

（三）歌曲式导入

歌曲是情感表达的直接方式，利用歌曲导人课程，会让学生更好地体会本节课的感情。好比《中国特色社会主义建设的道路》，教师可以播放《沿着社会主义大道奔前方》，让学生感同身受、身临其境。

（四）直接性导入

对于高中生来说，他们的接受能力强。教师直接导人本文的内容、关键点等，他们有很好的接受知识能力。教师直接性导入课程，会让学生对本节课内容有更深入的了解。

（五）温故式导入

温故式导入谍程，一方面是对上节课的内容有个更好的复习，另一方面也是连接新的课程内容。“温故而知新”就是这个道理，温故式导入课程起到了很好的承上启下的作用。简单的几分钟温习，既复习了内容，又预习了课文。

二、保持良好的课堂氛围

教师在导入课程中获得较好的成效之后，接下来的课程教学会事半功倍。一个好的开头，就相当于成功了一半。如何保持良好的课堂氛围，才是接下来的重要教学环节。

（一）师生关系融洽

如果学生害怕老师不愿意和老师沟通，就会造成师生关系相处并不融洽的事情。教师不了解学生的想法，会影响教学质量。良好的师生关系，会对教学有很大的帮助。沟通是解决问题的最精简方式，与学生沟通会帮助教师找到自己教学中的不足并能进行改进。所以，想要保持良好的课堂氛围，师生关系要融洽。良好的师生关系就是师生平等，相互尊重，师生之间良性互动、交流，但这是需要长时间的相处、接触，需要教师和学生共同去经营。

（二）培养学生兴趣

培养学生历史学习兴趣。教师应当多讲解一些历史课的用途，以及它的重要性。让学生对历史课程重视起来，学习自然也会更加用功，喜欢上历史课。学生对学习历史感兴趣，就会有动力，教学就会取得事半功倍的效果。学生对历史有浓厚的兴趣，就会拥有愉快的情绪。愉快的心情会使思维更敏捷，接受教师上课内容更容易。现在的多媒体教学是最常见的一种方式，教师可以利用空闲时间，来给学生播放关于历史性的视频。例如，教师可以通过播放《世界历史》纪录片，吸引学生的兴趣。也可以推荐一些关于课程的影片，让学生自行观看，从而对课堂内容有更深入的了解。

（三）课堂小组讨论

课堂小组讨论问题，是教师保持良好课堂氛围的最常见方式。课堂小組的建立，不光使学生的合作能力更强了，而且还能保持良好的课堂氛围。比如上《工业革命》这一课时，工业革命期间发明了什么？对现在的生活有什么好处？学生小组课堂讨论，会让班级更加活跃，有一个良好的课堂氛围。

三、及时布置课外作业

课程结束之后，教师要及时布置课后作业。不管什么教材，课后都会有随堂练习。课后练习会让学生对所学内容进行巩固，及时复习课堂知识，会加强学生的记忆力。教师在下课前可以布置开放性的作业，比如观看《世界历史》之类的视频，或者查询书中人物的其他事例，撰写课后感、完成课后练习册等。课后作业是不可缺少的一个环节，学生在完成课后作业的时候，也就对书上的内容又复习了一遍。上课时不理解的内容，课后自己做作业时可能会有新的认识。

一节课可以划分成三个主要部分，即课前导人、课堂教学、课后练习。课前的趣味性导人，课堂的活跃性氛围，课后的及时降练习。历史课程教学，当然也离不开这三个主要步骤。历史教学比较枯燥，这就对教师的能力有了更大的要求。历史是记载人类的发展历程，是一个文明的象征。学历史，强国家。学历史的过程中，能够了解到什么是有利于国家发展的策略，什么是能够提高国家经济实力的措施。学习古人的智慧之处，借古论今，强大我国的实力。