情境教学法在初中历史课堂教学中的应用

黄文奕

摘 要 在初中历史教学中，为了进一步提升学生的综合历史素养，教师要重视课堂活动的设计与组织，而采用情境教学法则是一个颇为高效的教学方法。基于此，笔者将结合具体教学案例，就情境教学法在初中历史课堂教学中的应用进行简要探析。

关键词 情境教学法;初中历史;课堂教学

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0089-01

在初中历史教学过程中，教师利用情境教学法实施教学，可以结合历史学科和历史知识的特点，创造适宜的历史教学情境，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的学习兴趣，进而，让学生在不同的情境中感知历史、学习历史，最终，加深对于历史知识的理解，最大效益的推进初中历史课堂教学。

一、创设故事情境，激发学生学习兴趣

历史本身是丰富多彩、形象生动的，历史教材中也包含了很多生动有趣的故事，所以说，教师在教学过程中，教师可以结合教学内容来为学生创设一个故事情境，进而，激发学生的学习兴趣。故而，教师要找准时机，积极为学生创设故事情境，充分发挥历史教学的趣味性，并以讲故事的口吻进行授课，在调动学生视听感官的同时，真正激发学生想要学习历史的兴趣，最终，让学生更好地吸收学习这部分的知识。

例如：在讲授《百家争鸣》这一节课时，为了让学生掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献，以及诸子百家（以儒、道、法三家为主）的思想特征，并培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩证关系的能力，也为了激发学生对于这节课的学习兴趣，我为学生创设了这样一个故事情境。首先，为学生展示《孔子问道图》，并向学生讲述了这样一个历史故事：“据史料记载，孔子曾三次问道于老子，第一次是在孔子17岁的时候，那时恰逢老子在鲁国的友人去世，由于老子是一位精通周礼，请他去帮助安排丧礼，这时，孔子也去了，在送葬过程中，突遇日食，这时，老子立即让送葬的队伍停下……”而通过这样的小故事的讲解，成功激起了学生对于“礼”的理解，也引发学生对于这节课所要学习的有关“诸子百家”的学习兴趣。

二、引入问题情境，引发学生自主思考

在初中历史教学过程中，教师还要注重引发学生自主思考，进而，使学生真正吸收这部分的历史知识。所以说，教师可以借助为学生创设问题情境的方式进行授课，来引导学生进行思考，以此来将学生的注意力引回到课堂之上。具体而言，教师可以通过结合相关的历史教学内容向学生进行有针对性的提问，来引发学生对相关问题的思考，同时进一步加强师生互动，最终，在创设问题情境的过程之中，让学生深入探索历史现象背后的故事。

例如：在讲授《新文化运动》这一节课时，为了使学生了解新文化运动兴起的历史背景，了解新文化运动的主要代表人物以及掌握新文化运动的主要内容以及历史意义，也为了引发学生对于新文化运动的思考，我借助创设问题情境的方式开展了这节课的教学。首先，我向学生提问到：“同学们，我国近代历史上有一次伟大的思想解放运动，那就是新文化运动，‘新文化是相对于‘旧文化而言的，你们通过结合教材能够得出陈独秀、胡适等人为什么要发动新文化运动？新文化运动兴起的概况有哪些？同学们自主探索一下吧！”这时，我引导学生利用填制表格的方式，就新文化运动兴起的时间、代表人物、旗帜、兴起标志和主要阵地进行归纳;之后，引发学生对“新文化运动兴起的原因”进行思考，在这个过程中鼓励学生就这个问题进行相互讨论，最终，加深学生对这部分知识的理解。

三、创设多媒体情境，加深学生知识理解

多媒体技术具有很强的表现能力，它可以将枯燥的文本阅读转化为生动形象的音频、视频资料。所以，在初中歷史教学过程中，教师要善于借助多媒体来创设恰当的教学情境，进一步将枯燥的书本知识转化为生动的影像画面，有效加深学生对于这部分历史知识的理解程度;在此基础之上，让学生借助视频、音频等形式进一步感知历史，能够让学生发现历史学习的趣味性，知晓更多有关历史背后的知识，感受历史的独特魅力。

例如：在讲授《辛亥革命》这一节课时，为了加深学生对所学知识的理解，也为了进一步让学生了解广州起义、武昌起义等战役，知晓徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹以及深刻理解辛亥革命的历史意义，我借助多媒体为学生播放了电影《建党伟业》中的“武昌起义”部分，加深学生对武昌起义背景知识的理解;之后，我又借助多媒体为学生播放有关秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹，来进一步使书本上的知识生动化，使学生对辛亥革命的背景知识更加理解。最后，在此基础之上再进行授课，使学生以更加积极的态度学习这节课的历史知识，进而，有效推进这节课的知识教学。

总而言之，在初中历史教学过程中，教师要积极结合历史教学内容，采用适宜的教学方式来为学生创设多种教学情境，进而，有效提升教学效率，并有利于学生在各种情境之中展开思考，加深学生对历史知识的理解，最终有效推进初中历史的课堂教学，提升学生的综合历史素养。

参考文献：

[1]王亚梅.论情境教学在初中历史教学中的应用[J].情感读本，2018（26）：67.

[2]徐培灵.初中历史教学中情境教学的应用研究[J].华夏教师，2018（23）：55-56.