《指南》背景下幼儿绘本亲子阅读指导策略探析

马仕仙

摘 要 绘本作为幼儿的“人生第一书”，是他们成长过程的小伙伴，它丰富着孩子的认知和情感。亲子阅读是幼儿阶段最佳的阅读方式，不仅可以有效发展幼儿的认知、语言、想象、社会、创造等思维能力，还可以帮助幼儿养成良好的阅读兴趣和习惯，丰富体验，益智养性。

关键词 绘本;亲子阅读;指导策略

中图分类号：G612 文献标识碼：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0053-01

一、帮助家长树立正确的阅读观念，提升家长阅读指导能力

（一）创建阅读“QQ群”，搭建家园互动桥梁。建立指导亲子阅读家园沟通模式，通过多种渠道转变家长的阅读观念。在班级中利用QQ群开展了亲子阅读沙龙，提供给家长一个相互交流的平台，在家园互动平台上，教师可以向家长推荐好的读本，提供亲子互动策略，家长之间也可以互相传递亲子阅读信息，分享成功的亲子阅读经验。

（二）举办阅读主题讲座，促进阅读健康发展。开展阅读主题家教讲座，专题指导亲子阅读，帮助家长理清在家庭中绘本阅读思路，倡导个性化阅读。课研组教师在班级中开展了形式多样的专题指导。如全班的集体专题指导，绘本阅读活动《我爸爸》后的专题讨论等等。通过以上这些问题的分析学习培训，让广大的家长深刻的认识到阅读是伴随孩子一生的财富，以致于成为他们的一种生活方式。从家庭阅读环境的创设、图书的选择到亲子阅读方法的指导等方面都得到很大的提升。

二、创设适应的书香阅读环境，引导孩子爱上阅读

引导家长观察幼儿园绘本馆及班级阅读区创设，指导家长根据家庭环境给孩子布置一个小书房或小小阅读区来陪伴孩子的阅读。家长良好的支持策略也是培养孩子阅读兴趣的重要的方法，静静地倾听、耐心地陪伴、一句积极的鼓励、一副赞赏的表情、一个亲昵的动作都可以唤起孩子积极的情感，激发和强化孩子阅读的愿望。

三、精心选择适宜的绘本，鼓励孩子亲近绘本

选择绘本要顺应孩子的年龄特点和审美经验。孩子的阅读有一个循序渐进的过程，《指南》要求：3～4岁幼儿能听懂短小的儿歌或故事，会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。并能理解图书中的文字是和画面对应的。是用来表达画面意义的：选择该年龄段的绘本要求色彩鲜艳、单幅图居多、主体形象突出。4～5岁幼儿能大体讲出所听故事的主要内容，能根据连续的画面提供的信息大致说出故事的情节。还能随着作品情节的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感，有强烈的好奇心和一定的社交能力，喜欢认读和猜测故事书上的字。父母们注意挑选的绘本一定要图文并茂，有一定故事情节，线索鲜明，画面较丰富，与幼儿生活经验相关，突出人际交往。5～6岁幼儿能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，根据故事的部分情节或画面中的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事，对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法，还能初步感受文学语言的美。可以把书面语言和生活经验联系在一起，会在生活中运用书面语言。也开始喜欢推理，能分辨美丑善恶。指导父母挑选的绘本可以文字较多、线索复杂、情节丰富而需要认真地观察和理解、具有一定的挑战性的。

四、掌握阅读的方法，让孩子爱阅读且会阅读

（一）关注绘本“细节”魅力，激起强烈阅读欲望。绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”。父母进行亲子阅读时，不但要关注题目与正文内容，更需要仔细观察各页的图画，一页都不能放过，认真捕捉每一页图画中的信息。无论是扉页、封面还是环衬以及封底，都是绘本的有机组成部分，阅读前，让孩子从封面猜故事，激起孩子强烈的阅读欲望;引导孩子关注环衬。环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题;引导孩子观察扉页，它可以告诉你谁是故事的主人公，有时还会讲故事;更要引导孩子关注贯穿在整个主题中的象征物。比如故事《我爸爸》中隐藏的“太阳”，《打瞌睡的房子》中隐藏的“跳蚤”，它们都是故事的灵魂所在，还要引导幼儿不可忽视结束的封底。绘本的封底往往留给幼儿无尽的遐想和无穷的回味。绘本的画面是有限的，可“画外之音”是丰富的，父母如能挖掘绘本中的这些“留白”之处，将会收到意想不到的效果。

（二）欣赏画面，用眼睛享受阅读之美，阅读阅美。绘本中的图画部分大多是知名插画家的作品，他们会运用各种手法来塑造故事情节，图画有个人风格，画面精美、即情即景，图与图之间能呈现独特的叙事关系，“图画语言”非常生动、丰富、有趣、贴近生活，它所传递的信息幼儿比较容易理解。心理学研究表明：人类获取信息80%以上来自于视觉;儿童认识图形的能力从小就开始慢慢养成，具体形象思维是儿童思维的主要形式;图画书主要通过图画形象来传递信息;儿童的感知能力、观察能力、理解力、想象力等与图画书阅读有关的心理能力已经有了一定的发展，从以上几点，儿童图画书阅读的可能性问题就得到很好的解释和答案。所以，家长在陪孩子阅读绘本时首先引导孩子读图，让孩子尝试着先看图讲述，绘本画面能优先唤起孩子视觉神经的感知，不识字的缺陷恰恰给予他们无限的诠释和想象的空间。这样以孩子为主的阅读方式，能让孩子体验到叙事的成就感。当家长用心倾听时，就会收获一个又一个的惊喜——那是孩子的童真和童趣。

五、结语

建立在正确阅读指导下的绘本阅读是亲子阅读的重要组成部分之一，为了更加科学的推进此项工作的探究我们组建了各个层面专业团队，充分发挥园内专业资源优势，边行动、边反思、边研究，不断发现问题解决问题，在指导过程中摸索各种指导方法，正在创建出一套更适合家长——幼儿——教师三方需求的指导幼儿绘本阅读的有效策略，让更多孩子受益。愿亲子阅读活动能为每一个孩子的童年带来满室的书香！

参考文献：

[1]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].北京：作家出版社，2011.