微课在高职综合布线教学中的应用

高艳　刘佳玲

摘 要：本文分析了高职综合布线课程的教学现状，结合微课的特点，将微课应用于综合布线课程的教学中，提高了教学效果。以综合布线课程中“光纤熔接”为例，介绍了微课的制作过程，可为高职实践类课程的微课制作提供一定的参考。

关键词：微课；综合布线；微课制作

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）10B-0038-02

一、综合布线课程教学现状

综合布线课程是内蒙古电子信息职业技术学院通信技术专业开设的专业核心课程，实操性较强，主要目的是使学生认识综合布线系统结构、常用器材、工具等，学习综合布线规范和标准，能够进行综合布线系统设计及施工，熟知综合布线系统测试方法和验收内容等，为学生毕业后从事通信工程设计、施工、管理等岗位打下坚实的基础。

综合布线课程的特点是注重学生的实际动手能力，让学生在反复训练中掌握基本技能。在传统教学中，教师在课堂上进行现场操作演示，由于学生多且距离远，多数学生看不清楚教师的操作过程，特别是一些操作要点和细节，因此，在学生独自操作时会出现很多问题，这时教师只能一对一演示，这样费时又费力。

综合布线课程内容除了实操部分，还包括一部分理论知识。在传统教学中，教师借助PPT或板书进行理论知识讲解，对于高职学生，枯燥的理论知识讲解激发不起他们学习的欲望。

二、微课特点

微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以视频形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课具有教学时间短、教学内容精、资源文件小等优点，便于学生有选择地进行个性化学习。微课的互动性，快速更新等特性更符合高职教育以实践知识为本的教育理念，微课可以呈现教学过程，并综合不同的教学方法，切合高职教育的要求，所以微课教学十分适合高职技能型人才的培养。综合布线课程实践性较强，教学过程中需要凸显细节，非常适合微课这种教学方式。

三、微课制作

综合布线课程的微课制作过程如下：

（一）内容选定

微课内容的选取非常重要，合适的选题可以有效增强微课的教学效果。考虑到综合布线课程是以施工部分作为教学的重点和难点，而这部分内容又可以很好地通过多媒体来表达，所以可以将综合布线施工内容作为微课制作的内容。

微课的特点是教学时间短、教学内容精，所以需要将综合布线课程施工内容进行细化，如RJ45跳线制作、信息模块端接、配线架端接、BNC接头制作、光纤连接器制作、光纤熔接、PVC线槽安装、线缆敷设等，接着把课程中涉及到的诸如耗材、工具、设备、标准、规范等理论知识点分化归类到各施工内容中。

（二）制作过程

微课制作方法很多，比如，PPT型、屏幕录制型、拍摄型、手写板型和混合型，依照综合布线课程的特点，可以采取PPT和拍摄相结合。以光纤熔接为例：

1.细化步骤。

为了拍摄和后期制作的方便，首先对光纤熔接步骤进行细化，可以细化为剥覆、清洁、切割、熔接、加固、盘纤等步骤。

2.写出操作规范。

首先列出光纤熔接的操作步骤，标明操作要领，如剥线钳、切割刀、熔接机等操作要领，同时标注需要在微课中进行提示的内容，比如，涂覆层剥除长度，光纤切割长度，光纤放置在熔接机上的位置等。

3.制作PPT。

PPT的内容主要以图片为主，文字部分可以通过教师精心组织语言表达出来。具体内容包括：耗材、工具、设备的结构，比如光纤，米勒钳，切割刀，熔接机的结构，还包括小结，习题等。微课的片头、片尾也可用PPT制作，微课的片头主要包括标题、作者、单位等，片尾可以加入标题、感谢语等。另外可以通过设置PPT切换，自定义动作及颜色的搭配来提升PPT演示时的视觉冲击。

4.准备背景音乐。

微课视频中如果加上一点恰当的背景音乐，效果会更好。微课的片头、片中和片尾可以选择不同的背景音乐，注意是选择恰当的背景音乐，不是胡乱添加。

5.拍摄视频。

拍摄场地可以是课堂、演播室或礼堂等场地，根据综合布线课程特点，我们选择理实一体化教室进行拍摄，拍摄场地要求有安静、整洁的环境，光线要充足，镜头中不要出现与拍摄无关的内容。

拍摄设备可以选择数码相机、DV或是手机，根据课程内容，可采用多机位拍摄，如果需要出现教师的镜头，要注意仪容仪表。对于光纤熔接，我们可以先将实训器材及教师作为全景拍摄，然后拉近镜头，集中拍摄实操部分，在这个过程中，我们要按照第一步细化的步骤分段进行录制，这样方便后期处理。

6.后期制作。

后期制作的软件有很多，我们可以选择Camtasia Studio进行后期制作，如果是DV拍摄，其视频格式是MTS格式，而Camtasia Studio软件不支持MTS格式，这时需要用格式转换软件将其转换为支持的格式，比如：MP4、AVI、WMV等。

用Camtasia Studio软件将前期准备好的PPT进行录制，在录制的过程中进行PPT内容的解说。拍摄好的视频如果需要后期录音，可以用Camtasia Studio軟件录制旁白。因为微课的特点是一对一教学，所以在语音录制时注意不要出现“大家”或“同学们”等词汇。

将录好的PPT及拍摄内容放在一个时间轴上，背景音乐放在另一个时间轴上，录制的旁白放在第三个时间轴上，注意这三个时间轴上的内容一定要调整好对应位置。使用Camtasia Studio软件的标注功能对操作步骤、操作要领等关键词进行提示。将这些标注统一放在一个或两个时间轴上，放置时同样要注意与其他时间轴的对应位置。视频试播确定没问题后，就可以生成最终的微课视频了。

四、引入微课后的教学效果

（一）提升了学生的自主学习意识

在课前，将微课视频上传到网络教学平台，学生通过网络自学及讨论模块进行问题的讨论交流，教师对学生存在的疑惑和问题做好记录，待在课堂上进行解答，学生在完成任务的过程中可以随时通过手机观看微课视频，有效提升学生的自主学习意识。

（二）提高了教师的专业水平

通过微课内容的选定及PPT设计，加深了教师对课程知识内容的理解；在语音录制过程中，因要求讲解语言简明扼要、通俗易懂、逻辑性强，所以提升了教师讲解和总结知识的能力；在微课制作过程中，涉及到PPT、录屏、音视频剪辑等软件的使用，所以提升了教师使用信息技术的能力。

（三）有效促进知识的吸收

“微时代”的来临，使高校学生习惯通过手机来获取信息，比如，看新闻、看视频、刷微博、刷朋友圈等等，而基于互联网和移动终端设备的微课也很容易被同学们接受，通过课堂教学再结合微课的学习，很好地促进了知识的吸收。

五、存在的问题与思考

（一）对教师的要求

在微课教学中，不光要求教师有教学设计的理念，还要求教师具有微课制作的技术，同时教师需要有充裕的课余时间进行教学设计、拍摄、制作、与学生互动等，这些对教师来说是个很大的考验。

（二）对学生的要求

在传统教学中，学生在课堂上被动接受知识。而在微课教学中，学生需要在课余时间主动进行学习，这就要求学生有很强的主动性。而目前的高职学生恰恰缺少学习的主动性，如何激发学生的学习兴趣、提升学生的学习自主意识是需要我们进一步思考的问题。

（三）构建微课资源平台

微课教学，不只需要教师提供一个视频，还需要建立一个交互式的微课资源平台，学生的学习进度可以进行监管，还要有讨论、提问、习题、测验等。目前微课资源平台还需要进一步完善。

总之，引入微课教学使得教学效果得到了很大的提高，学生的实践操作能力、对知识点的掌握均有了很大进步，但如何保持教学效果形成长效机制还需进一步探讨。

基金项目：2015年度内蒙古电子信息职业技术学院教学与科学研究項目“微课在高职《综合布线》教学中的应用研究”（批准号：PGPJ1502）。

参考文献：

黄建军，郭绍青.论微课程的设计与开发[J].现代教育技术， 2013，（5）.