我国校企合作高职物联网应用技术专业人才培养模式探讨

李万里+郭海建

摘 要 近几年来，物联网产业的发展势不可挡，信息科技的高速发展对人才的要求也越来越专业化，对物联网行业从业人员的专业要求也更加严格，高职院校物联网应用技术专业人才培养模式不得不顺应时代发展的潮流进行改革。同时，作为我国专业技术人才培养的重要来源，高职教育的发展与社会的发展同步，高职物联网应用技术专业人才培养模式的改革逐步向校企合作模式靠拢，其发展引起了社会的广泛关注。

关键词 校企合作 高职院校 物联网技术 培养模式

高职教育与社会发展同步，校企合作高职院校物联网应用技术培养模式实施作为国家“十三五”期间重点发展的新兴产业之一，推动着全球信息化发展的进程，并逐渐成为继计算机互联网产业和移动通信产业之后的又一信息化产业发展高潮。由于校企合作模式和物联网应用技术在我国总体起步较晚，基于校企合作的高职物联网应用技术专业人才培养模式的发展尚不成熟。我国校企合作的高职物联网应用技术专业人才的培养模式在校企合作保障机制、合作模式推广力度及人才培养模式理论的研究方面存在诸多问题，亟待解决。为此，在高职物联网应用技术专业人才的培养中，需要全面落实基于校企合作的专业人才培养模式的实施，以实现基于校企合作的高职物联网应用技术专业人才培养模式的深入改革，促进国家社会经济的高速发展。

一、我国校企合作高职物联网应用技术专业人才培养模式

对于我国来说，基于校企合作的高职院校专业人才培养模式发展起步比较晚，当前职业院校在这方面取得了初步成效，主要的模式有订单模式、校企联合模式以及校企互动等。

（一）订单模式

这种模式主要是用人单位根据企业自身的发展制定不同的用人标准，高职院校依照用人单位的用人标准，有针对性地培养物联网应用技术专业人才。这一模式中，教学计划是由学校和企业双方共同参与制定，以岗位知识结构、能力结构及素质方面的实际要求确定培养方案，构建理论和实践教学相结合的教学体系。

（二）校企联合模式

校企联合模式主要是用人单位和学校共同出资建设、共同办班的一种办学模式。这种培养模式下，企业与学校成为物联网应用技术专业人才培养的共同责任承担方和利益共享方，学校单位获得企业办学经费以及师资支持。

（三）校企互动模式

校企互动培养模式是指学校主动为企业培训员工，参与企业的技术革新，企业主动接受学校师生实践、学习的一种职业教育合作模式，体现校企双方主动参与物联网应用技术专业人才培养的意识。这种模式能够保证学校专业人才培养获得更多企业资源，也可以满足企业对专业技术型人才的需求。

二、我国校企合作高职物联网应用技术专业人才培养现状

（一）高职校企合作物联网专业人才培养模式实践性有待提升

在基于校企合作的高职物联网应用技术专业人才的培养模式中，由于校企合作人才培养模式的起步较晚，企业并不愿意主动地全面参与人才培养的过程，其主要目的在于对企业技工人才的补充。同时，高职学校由于自身办学水平有限，企业基础服务能力不足，企业和职业学校双赢的合作目标难以实现。

（二）高职校企合作物联网专业人才培养模式长久性有待加强

在基于校企合作的高职物联网应用技术专业人才的培养模式中，高职教育校企合作的保障机制通常根据政府、学校和企业（包括行业）的综合实情建设相关制度，完善和调整自身和彼此间的结构，强化各参与方的合作意图，确保合作能力的提升、合作过程的规范、合作结果的监督，进而保证高职物联网应用技术专业人才校企合作培养模式的稳定、有序、高效和可持续发展。

然而，由于高职物联网应用技术专业人才校企合作培养模式相关制度建设的得不到有效保障，校企合作体系构建中非制度因素过多，合作关系十分脆弱，难以承受市场经济浪潮的冲击，任何一方都有可能因为不愿承担太大的代价而随意退出合作，给对方造成损失，人才培养模式难以持续有效地开展。

三、我国校企合作高职物联网应用技术专业人才培养模式的实施

（一）建立校企合作的保障机制

企业是校企合作的主体，高职院校与企业在新技术专业建设中能否长期合作，合作能否达到预期效果，取决于合作中是否建立了相应的保障机制。建立校企合作的法律保障机制、激励导向机制和科学评价机制，是当前校企合作中需要解决的核心问题。

建立法律保障机制，才可使校企合作双方做到有法可依、依法治教，使双方在法律的约束下履行各自的责任和义务；建立激励导向机制，可以激发和调动校企双方的积极性，推进校企合作向深层次发展；建立科学完善的评价机制，可以衡量校企合作的成效，对校企合作中的各环节进行反馈和改进。

（二）科学制定人才培养方案

为确保基于校企合作的高职物联网应用技术专业人才培养模式效益的全面发挥，专业建设负责人需要分析企业专业人才职业岗位，根据物联网专业的实践特性要求，在综合考虑感知、传输、网络、应用等专业基础知识的同时，适当添加专业拓展类课程，根据物联网应用技术专业覆盖知识面广、应用產业链长、技术发展迅速的特点，人才培养方案要尽可能树立“大职业”教育观，尽可能开阔学生的专业视野和国际视野，尽可能消除与关联专业之间的障碍，消除与国际物联网技术之间的差距，以此科学制定专业技术型人才培养方案，保证人才培养方案的合理性、全面性、科学性和有效性。

（三）全面开展职业规划和就业指导

在基于校企合作的高职物联网应用技术专业人才培养模式中，由于物联网产业的不稳定成长性和发展前瞻性，需要做到学校职业规划和就业指导的全面性，确保人才培养目标与企业发展要求的无缝对接，实时监测跟踪新兴产业技术的动态发展信息，建立完整的职业学校学生职业规划和就业指导体制，保证校企合作人才培养模式在物联网应用技术专业人才培养取得最大效益，最大限度适应国家经济建设对新技术专业人才的需求。

随着我国物联网应用技术的发展，物联网新兴产业的快速发展已经成为国家经济发展的必然趋势。为了使物联网产业得到更好的发展，高职院校必须在基于校企合作的高职物联网应用技术专业人才培养模式中确保综合效益的全面发挥。这就要求高职院校在物联网应用技术专业人才的培养中，不仅要注重对当前专业人才培养模式现状的调研分析，以选择合适的合作模式；更要保证高职物联网应用技术专业校企合作人才培养的具体举措落到实处，为物联网产业的发展和社会经济的建设提供高素质的技能型人才，确保校企合作人才培养模式的长期性发展。

（作者单位为河南轻工职业学院）

参考文献

[1] 徐辉，杨辉军.高职物联网应用技术专业人才培养模式探索研究[J].长沙大学学报，2015（02）.

[2] 曹丽颖.物联网工程专业校企合作人才培养模式探索[J].沈阳农业大学学报 （社会科学版），2015（01）.endprint