学讲计划在初中数学课堂实施过程的几点思考

王慧

摘 要：随着新课程理念的普及和发展，对于课堂教学的有效性和教学质量的提升提出了更深更高的要求，要求学校和教师逐步转变自身的教学思维和方法，在课堂教学活动开展中最大限度地调动学生学习的兴趣和参与度。主要对学讲计划在初中数学课堂教学实施过程中的相关问题进行分析和探究。

关键词：学讲计划；初中数学；课堂教学；实施过程

一、要充分把握好学讲计划的内涵和实质

学讲计划主要包含“学进去”和“讲出来”两个方面的基本要求，是面向作为课堂主体的学生提出的两个维度的目标和任务，对于学生“学进去”的要求，就是让他们通过认真细致的学习，将知识内容输入到头脑之中，是按照构建主义的要求，让学生自主、自发地将知识内化的过程，其中主要包含学生在学习的整个过程中感知信息、筛选信息和存储信息的过程。对学生“讲出来”的要求，就是让学生通过相互之间的做、讲、练、教等相关的程序和方式，帮助其他同学进行问题的解决和疑虑的解析阐释，即要求学生通过对自身所学知识的系统性整理归纳，形成清晰的思路和有效的知识体系架构，并且充分地转述和讲解出来。学习计划的实质就是让学生实现学和讲的有机统一，在学生学习之后对知识内容有一定认知的基础上，将他们对知识的应用能力和水平有效地提升起来，让学生形成较为系统的知识体系，获得更好的理解掌握和应用能力。

二、在“学进去”上要明确学什么和怎样学的问题

学什么是在初中数学课堂教学中实施学讲计划的必要前提，就是要制定明确的学习目标，明确学习的知识内容。在课堂教学开展之前要对学生的学情进行认真细致的分析，在此基础上确定好教学的基本内容、布置好学习任务，在教学过程中要将其中的重点和难点问题充分地体现出来，努力提升教学的针对性和点拨性。比如，在进行“平行四边形”一章节的教学中，应事先向学生明确和强调，平行四边形有什么样的性质以及如何有效地判定一个图形是否是平行四边形是学生所要学习的重点内容。在二元一次方程组的教学中，告诉学生重点内容就是如何运用消元的方法进行方程的求解，而难点内容则是如何将二元一次方程运用到实际问题的解决过程之中。在教学之前要组织引导学生对即将学习的知识内容进行认真的预习，教师可以帮助学生列出预习环节应当把握的知识和内容，并且以任务清单的形式展现给学生，让学生学有目标，在课堂听课过程中针对重点、难点问题更好地集中注意力，听讲更具针对性和方向性。

怎样学是课堂教学过程中实施学讲计划的重要方法，就是要理清学习的方式是什么。在教学过程中教师要强化对学生有效学习方法的教授，并且在每一节课教学开始之前告诉学生对这一章节内容的学习运用什么样的学习方式为宜，比如是运用小组合作学习模式还是让学生进行独立学习，必要的情况下可以结合学生和教学内容的实际制定必要的预习学案，以实现对学生预习过程的全方位指导。同样以平行四边形一章节的教学为例，对于平行四边形是否符合中心对称图形的标准和要求，可以安排学生以小组合作学习的形式进行充分的交流、讨论和实验探究，在这个过程中提升学生对知识内容理解与把握的深刻度。

三、在“讲出来”上要明确讲什么和怎样讲的问题

在学讲计划中，可以说学是基础，是认知的基本过程，而讲则是内在知识体系和运用思路提升的重要环节。讲什么其实就是讲课堂教学中某一章节的具体内容，讲的内容并不是要求学生對教材内容的简单回顾，也不是对教师课堂教学内容的粗略复述，而是学生充分结合自身的学习和体会，对知识内容认真梳理和总结而形成个性化的知识内容体系以及对一些重点问题的理解和分析，对难点内容解决的思路和办法。

在怎样讲的问题上，就是要求教师通过小组合作学习的方式，对于刚刚学习的章节内容的讲解和讨论，可以让小组内学习成绩较好的同学讲，讲他们是如何进行学习的、对于某个问题是如何思考的，也可以安排学习成绩较差的学生讲，讲他们在知识内容的理解上存在哪些疑虑和困惑，哪些问题是难以解决的，让小组其他同学进行帮助和指导。讲的过程不仅是学生自主地对学习的知识内容进行头脑思维梳理的过程，更是强化问题解决和困难冲破的过程，在这个过程中往往学生对知识内容的理解能够得到更好的深化和巩固。

在初中数学教学中实施学讲计划是新课程理念下教育教学发展的方向和路径，对于教师的要求就是把握好学讲计划的基本实质和深刻内涵，在学进去上明确学什么和怎样学的问题，在讲出来上要明确讲什么和怎样讲的问题，并且通过教学具体实践的总结和思考，不断提升课堂教学的效率和效果，实现学生数学核心素养的培养与发展。

参考文献：

[1]方阳.学讲计划下的初中数学小组合作学习的几点思考[J].课程教育研究，2016（11）.

[2]王静.学讲计划中初中数学分层教学的探索与思考[J].考试周刊，2015（66）.

编辑 谢尾合endprint