关于中学语文口语交际课堂教学分析

王岩

摘 要：在中学语文课堂中，口语交际教学十分重要。中学生在学习过程中进行交往，学习，逐步走向成熟。中学语文口语交际课堂不仅仅可以有效提升中学生的语文成绩，更对他们今后的工作生活有重要影响。

关键词：中学语文 口语交际课堂 教学分析

我国的教育事业不断发展，教学水平也不断提升。而中学语文口语交际教学是语文教学中的新概念，教学目的就是将语文知识内容作为重要的交际工具。将语文中的听说读写应用到实际的口语交际当中。语文口语交际教学课堂的教学范围广泛，教学目标是将语文知识内容相结合，通过教学课堂建立合适的语文教学方式，提升学生的口语技巧，让他们在交际活动中学会倾听、表达和交流。学生在学习过程中会表现出自己的文明礼貌以及合作精神。[1]

一、中学语文口语交际的教学内涵

1.倾听

语文口语交际课堂是为了培养学生的交际能力，因此需要学生在学习过程中具备倾听的能力。倾听的学习技能比较容易掌握，只要学生在学习过程中专注于对周围人群的观察，倾听他们的语言，就能掌握倾听技巧。教师在教学课堂上需要帮助学生认知了解倾听的含义，首先，倾听不是被动的接受，而是根据实际语境，判断语言的性质，对倾听到的言论进行分析，最终确定发言人的心理活动

2.表达

表达能力在口语教学中至关重要，学生在进行表达学习过程中，容易产生怯懦的学习心理，不敢将自己的想法大胆的说出来。这就需要教师在口语交际课堂中解决学生的这一学习问题。在口语课堂实践过程中，教师可以根据实践活动判定学生的语言表达障碍，分析了解学生语言障碍产生的原因，对症下药，帮助中学生克服怯懦的表达心理。不同学生的语言能力不同，而学生在学习过程中也可以很好的表达出自己的内心诉求，在课堂实际教学过程中，将自己内心的想法清楚正确的阐述出来。[2]

3.交流

交流是学生表达内心想法的重要方式，学生在交流学习过程中，心灵会得到升华。在交流学习过程中，不同性格的学生有着不同的想法，但是口语技巧会被很好的提高。学生在交流过程中也可以分享自己的喜悦与悲伤。敢于面对自己的过去，把握现在，创造未来。这时学生在语文口语课堂上就会获得的重要收获和人生感悟，这有助于学生在社会实践过程中学习语文知识。

二、案例研究

案例内容：走进《繁星》感受浓浓亲情--亲情专题教学案例设计（长春版七年级上册）

取材原因：对于升入中学的学生而言，语文学习会影响他们今后的发展，因此打下语文学习基础，培养语文兴趣十分重要。选择这篇文章內容就是通过口语交际课堂将文章中的道理教给学生，让他们珍惜现在的生活，增加与父母之间的沟通和交流。在实际生活中，很多孩子处在迷局之中，被自己的世界所禁锢，缺乏与外界之间的沟通交流，他们的学习思想是漠然的，在学习过程中也不能很好的感受亲情，与家人进行沟通交流。希望在教学活动结束后，学生会幡然醒悟、获益良多，和家人同学更好的相处。

内容分析：在人教版七年级上册的教材当中，文章选录冰心老师的散文《荷叶 母亲》。文章内容清新，阐述了亲情的美好。我在教学课堂上将教学思想很好的阐述出来，在教学过程中将自己零星的感悟进行记录，通过温情的教学课堂，培养学生的口语交际能力。

教学目标：本次教学的最终教学目标是对学生进行启发，培养学生在学习过程中的口语交际能力，在课堂上表现出自己良好的语言表达能力。

步骤设计：在语文课堂上设计步骤，介绍朗读经验和朗读技巧，让学生了解文章中的内涵，富有感情的大声朗读课文。让学生对课文进行背诵，然后让同学以小组的方式进行背诵表演。

教学总结：在口语交际课堂的初期，部分学生不是十分适应这种教学模式，在学习过程中羞于表达，这是长久以来形成的习惯，部分学生在升入中学时也有着内向的学习性格。但是随着课堂的进行，以及其它同学的踊跃发言，羞于发言的同学有些按捺不住，最终也积极参与到课堂活动中去。

让我意外的是，原本性格内向的学生有着更加细腻的心思，语言的逻辑性、语速的控制力以及情感的表达都令我感到惊讶。这堂语文口语交际可对学生的口语交际能力进行了很好的锻炼，也为今后的口语教学开辟了绿色通道。[3]

三、保证中学语文口语交际课堂的有效策略

1.个性化的教学方式

个性化的教学方式可以帮助学生更好的了解语文知识内容，在语文口语教学中，教师需要对学生因才施教，根据学生的不同学习特点调整教学计划，改变教学活动。对于一些表达能力教差的同学可以采用一对一的教学方式进行教学指导。而对于外向性的学生，则是可以采用课外实践的教学方式，让学生更加自由的发表自己的学习见解，在口语交际过程中感受到学习的快乐，缓解在中学学习过程中紧张的学习情绪。

2.教材的灵活运用

教师在教学过程中，需要将教材中的知识内容进行灵活运用，这样有助于缓解学生在学习过程中的学习情绪，让学生在学习过程中结合自己的亲生经历，实现教学共鸣。另外在教学过程中需要根据《课程标准》培养学生的学习创造力，让学生更好的利用教学资源，对教学内容进行把握，这样在整个教学过程中，可以保证语文教学课堂的教学开放性。

3.听说读写的综合应用

中学语文口语交际能力是一项复杂的能力，教师在教学过程中，需要对学生的“听、说、读、写”能力进行综合培养，这样才能让中学生的口语交际能力得到显著提升。在新课程改革背景下，语文教师需要以新的方式落实中学语文口语交际课堂的教学工作，保证在教学过程中更好的与他人进行教学沟通，提升教学过程中的教育实践管理水平。

结语

在实际的中学语文口语交际课堂中，学生需要拥有更好的学习方法，才能更好的提升自我口语交际水平，语言能力的提升可以培养学生的社会实践经验，让学生在沟通交流过程中训练口语学习能力，因此教师需要在未来的教学工作中建立更多的教育途径，提升学生的口语学习水平。

参考文献

[1]罗琲雯. 浅析新课标下的中学语文口语交际因此教学[J]. 现代语文（学术综合版），2014，（08）：107-109. [2017-09-29].

[2]段锋. 试论中学语文教学中学生口语交际能力的培养[J]. 科技创新导报，2014，11（18）：115. [2017-09-29].

[3]杨泉良. 中学语文阅读、写作和口语交际之间的联系及对策[J]. 教育与教学研究，2012，26（11）：99-102+128. [2017-09-29].endprint