浅谈小学课堂效率及提高策略

王淑红

摘 要：在小学课堂教学中，孩子比较小，接受知识的能力有现，所以，提高课堂效率就显得尤为重要，本文，将从提高教学效率及提高策略方面加以剖析，希望对提高小学课堂教学有所帮助。

关键词：小学 课堂效率 提高策略

很多时候，教师用心的教，学生似乎也在学，但成绩却并不理想，有的只勉强及格，怎么才能使成绩提高呢，要培养学生的学习积极性和对某学科的兴趣，有兴趣才有积极性，实践明，小学课程能否引起学生对自己所教学学科的喜欢，喜欢的程度，决定讲授的效果，要想使学生学习好，首先要让他爱好，学生重此轻彼，这就要求教师先当学生，体会他们的困难，促使他养其浓厚的学习兴趣，并爱上学习。

学生知识基础好坏与学习效率成正比，有了扎实的基础知识和基本技能，成绩缓高得快，而且越学越有“后劲”。教学的最终不看教师教出去多少，而是看学生学手多少。因此，教师一定要按照“新课标的要求，结合学生实际水平，在讲课、批改作业、指导复习和考试等各个环节中，都抓好基础。要做到，学一课有一课的具体的要求，上一节有一节的具体要求，练一道题有道题的具体收获，一丝不苟，循序渐进，这样，日久天长，功到自然成。

学习肯不肯动脑子，效果会有很大差别，善于动脑子，就如同有一个功能强的消化系统，够把进入体内的食物的营养多方面地加以吸收，变成身体所需要的东西，从而可以增体质，不善于动脑子，就像是功能差的消化器官，尽管各个程序都经过，却消化不了，吸收很少，难免导致体弱。古人云：“学而不思则”，说的也正是这个道理。教师在教学的各个环节中，特别是在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，一定要善于启发学生肯动脑子，会动脑子。要从学生的思维特点出发，在向他们教知识的同时，注意随时指点其思路，不断教之以方法。

目前，学生负担过重的现象是普遍的。成堆的作业，频繁的考试，无休止的补课，使学生经常像箭上的弦，崩得紧紧的。我们说，在急于提高教学质量，出现这种现象是可以解的。但是，也必须认识到，这样做并不能从根本上解决问题；相反，一味地加重学生负担，势必影响学生的全面发展。学习固然重要，但必要的课外活動也不可少。后者搞不好，前者自然会受到影响。教师一定要充分注意这一点，使学生能合理地安排时间，劳逸结合，积极参加体育锻炼，养成良好的学习习惯。这样，其学习效率的提高也就有了保证。总之，围绕提高学生学习效率的问题，有很多办法可想，作为教师，我们一定要充分发挥自己的主导作用，多做工作，不断发现、研究并解决新情况下出现的新问题，有所创造，有所突破。做到了这一点，学生学习效率的提高就不难实现。

在教学与管理过程中，我通过深入课堂听课，走上讲台上课，对课堂教学做综合评价和反思，感觉到我们在课程改革过程中性注意到了课堂管理、教师角色、课堂行为等方面的转变，但仍然存在一定的问题。其中较为突出的是一些教学环节丢失、教师的行为规范达不到新课程的要求；另外，由于学生课活动量的增加，显得组织教学环节相对薄弱创设教学情境过于形式化、课堂教学缺乏信息的反馈、习题课的优化设计不足等。这些现象的存在直接或间接地影响了课堂教学效率的提高。

考鉴于上述问题，若想提高课堂教学效率我觉得应该从保持教学环节的完整性入手规范教师的教学行为，讲究教学情境创立的目的性，注意师生交流的效度和教学反馈等问题，并通过习题课的科学设计来巩固已取得的教学效果，从而提高课堂教学效率。

教学效率的基础课程改革过程中，在追求更高要求的同时，还要注意课堂教学的相对完整。新型课堂教学应讲求四个环节相对完整，即：教学课程的“进”、“合”、“融”、“出”。“进”，是指上课之初的管理及教学过程的各个环节的管理，但括”身“的进入和“心”的进人，是课堂教学的准备状态，是教的前提。“合”，是指教师所使用的教学方法要与教学内容的要求相合拍，相统一。更确切地讲，它指的是教师如何指导学生的合作学习及情境学习，它是实现课堂教学主体参与的关键，也是取得好的教学效果的关键。“融”，一方面，在实行师生互动的同时，有机融人小组合作、讨论，促进学生在学习活动中的有效交往，使生生之间、师生之间达成情感交融的境界；另一方面，激励学生积极思考问题，与教师形成一种默契，它是更高层次的“合”，是培养学生自主学习能力的必由之路。“出”，主要指课堂教学结束时，教师为清理反思目标的达成程度，而采取的种总结评价、反馈互动、对话及问题情境的再设计等系列活动，以便达到总结学过的内容、开启新的教学目标的目的。

语言表达、情感态度、板书设计等诸多方面。这些方面可以有助于形成教师的人格魅力在潜移默化当中对学生的学习活动产生积极的影响。行为习惯，包括手势、位置、站立和行进。从某种意义上讲，它是教师内涵的体现。教的手势亲切而规范，在学生面前，体现的是个人修养，对于自己来说会获得学生更多的敬重。教师在讲台上下位置的变化会充分体现数师的权威及师生间的和谐，教师站姿规范会使教师充满自信，也会给学生一份信任感言表达，包括语言文明亲切精炼准确流。

总之，提高教学效率是摆在我们小学教师面前的一个比较大的课题，我们只有前行的研究，备学生，备教材，备教法，做到有备而上课，才能收到良好的教学效果。endprint