小学英语教学中学生核心素养的培养

吴丽萍

摘 要：随着我国社会经济的飞速发展，国际之间的交流也在逐渐增多，英语也得到了广泛的运用。从实际上来说，提高学生的英语学习效果就显得极为重要了。当今社会人才需求的标准也越来越高，不仅要求学生具备扎实的专业知识，而且要求学生拥有较强的综合素养。

关键词：英语教学 核心素养 综合素养 培养

培养学生的核心素养符合教育部“立德树人”的育人要求，是促进中国特色社会主义发展的关键，也是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。针对当前小学英语的教学现状，教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的核心素养，使其具备完善、健全的人格。本文从自己的教学实践经验，结合课堂教学和课外作业等案例，解读如何将培养学生的核心素养落实到小学英语课堂教学中。[1]

一、英语课堂教学中核心素养的培养

英语学科的核心素养、主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。“语言能力指社会情境中借助语言来理解和表达意义的能力；文化品格指中外文化的理解和对优秀文化的认知；思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表达的水平和特点；学习能力则指学生主动拓宽学习渠道，积极调适学习策略，努力提升学习效率的意识、品质和潜能。”这就要求我们要老师加强认识、不断学习，老师的教学理念从过去关注学科知识和技能转向了关注培养学生的综合语言运用能力，也就是在发展学生语言能力的同时，培养学生的积极情感态度和价值观、良好的跨文化意识和有效的语言策略。从此出发，我在课堂教学当中做了一些尝试。[2]

在培养文化品格方面，通过节日文化，介绍背景知识。节日文化是学生感兴趣的话题，我借助这个话题，介绍相关的背景知识，帮助学会说呢过了解英语国家中重要的节假日以及主要庆祝方式。如：cake单词教学中，引伸为mooncake，顺便介绍中国的传统节日中秋节，以及西方的传统节日圣诞节Christmas Day。给孩子讲解圣诞节的来历以及庆祝活动。给孩子呈现丰富多彩的背景知识，让学生真实直观地感受外国文化，既提高了学生学习英语的兴趣，又让学生加深了对本国文化的理解与认识。《义务教育英语课程标准》（2011版）指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。语言既是交流的工具，也是思维的工具。”在学生良好思维品质的培养方面，我尝试通过“启发拓展”训练和培养学生思维的广阔性。譬如，在教颜色词时，我指着自己的衣服问学生：“What colour is my dress？” 少数学生小声回答：“Its black.”我马上肯定地说：“Good.”说完，我在黑板上写下：My dress is black.接着我让学生用black造句。这一下，可热闹了。

“My hat is black.”

“My schoolbag is black.”

“Mikes hair is black.”

“My eyes are black.”

......

在互相启迪之下，学生的思维更加活跃，思路更加开阔，句子越造越多。发散了学生的思维，促进學生灵活地思考。

二、英语课外作业核心素养的培养

《英语新课程标准》把“激发和培养学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，而作业正是巩固和落实教学目标，发展学生自学能力和检查学习成果的有效手段。

《英语新课程标准》指出：教师要善于诱导、保护学生的好奇心。培养他们的创新意识。因此，精心设计每一天的英语作业，让作业富有趣味性、多样性、实践性、创新性，开发学生潜在的学习能力，发展学生的语言综合运用能力应该是教师的必须考虑的。

从此出发，我尝试设计了多种方式来布置课外作业。如设计“弹性”作业，即必做题和选做题，扩大供学生选择。[3]

案例

在教pep五年级上册In a nature park A lets learn 时我布置了如下家庭作业：

1.Have to do（必做）：

a.听录音，跟读lets learn部分.

b.继续创编对话，下节课展示。

2.Choose to do（选做）：

3.Draw a picture of a nature park as you like.自己设计一幅自然公园图画.（并用英语标上各风景名称）。

课后学生们根据自己的能力去做了其中的一项或几项，还有些孩子全都做了，做这样的作业学生们觉得是一种乐趣而不是负担。

还设计了“星级”作业，挑战自我。

案例

在教pep 五年级上册What can you do？A lets learn 时，设计了“三星级”作业：一颗星为必做题，两颗星为提高题，三颗星为选做题。

一星级作业是You can listen and read the text well.听并熟读课文；

二星级作业是You can write more about yourself .可以写更多关于你自己的信息；

三星级作业是You can help your parents do some housework as possible as you can and write it.帮你的父母做一些力所能及的家务，并且写下来。

在检查作业的时候，各个层次的作业都有人做，而且完成地很好。对于完成两颗星的学生进行全班表扬，对于完成三颗星的学生发小奖品。在设计作业时充分考虑学生在英语听、说、读、写等的全面发展，从培养学生的英语综合素养出发，设计实践形式多样，符合年龄特点的作业。

总之，英语素养的形成不是一朝一夕的工作，实际上它是一种习惯的养成，因此，需要我们，在教学中结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，不断探索和创新方式方法，为学生英语素养的提高提供条件，为学生创造出有意义的学习经历，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。

参考文献

[1]教育部《小学英语课程标准》（2011版）

[2]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径 2016.3

[3]程晓堂 赵思奇 英语学科核心素养的实质内涵 课程 教材 教法 2016.5endprint