浅谈家园合作对家庭教育的影响

张静洁

摘 要：家园合作共育活动是幼儿园和家庭双方的大事，彼此只有以诚相待，相互尊重和信任，站在对方的角度去思考和行动，才能达到促进幼儿身心和谐健康发展的共同目标。大多数幼儿园都从幼儿的兴趣和家长的特点出发，结合幼儿园本身的办园特色和科研课题，来开展各种各样的家园合作共育活动。

关键词：家园合作；家庭教育；影响

一、家园合作有助于优化家长的教育能力结构，提高家长的动手能力

不同的家长有不同的能力结构，同一家长在不同的方面，动手能力的水平也不同，幼儿园在家园合作活动中，应扬长避短。家长教育能力不仅包括教育子女的能力，还有动手能力、阅读能力、操作能力等多元能力结构。A幼儿园针对众多家长有着较强的制作面食的能力和较弱的剪撕纸张的能力，开展了以手为主题的亲子系列活动，让家长在展示自己才华的同时，发现自己的不足，并有机会得到弥补。例如，在“小手真能干”的烹饪活动中，把主动权全部交给家长，让他们自己带领小班孩子洗手、擦桌子，教孩子加水和面、包馄饨、捏水饺、搓汤圆，和孩子一同品尝劳动成果，体验劳动的快乐；在“小手本领大”的剪撕活动中，教师先教家长掌握正确的剪和撕的方法，使家长能剪出或撕出简单的物体图形和窗花，然后再让家长为大班孩子示范，和孩子一起制作，以此激发家长剪、撕的乐趣，巩固家长剪、撕的技能，进一步提高家长的动手能力。这些家园活动让家长不仅仅具备教育孩子的能力，更具备善于学习、敢于发现、勤于动手的能力结构，真正做到促进家长终身学习，践行了开放式教育理念。

二、家园合作有利于增强家长的主体意识，承担组织活动的“主人”

在现在的幼儿园活动中，不断强调家园合作不仅仅是幼儿园一方的事情，而应该是两者共同达成的目标。“合作”一词本身包括主体和客体，众多家长认为幼儿园是活动的主体，自己是客体。这种观点显然是错误的。家园合作对家长教育观念的改变，显然是从培育家长主体意识开始。B幼儿园开展了参观动物园的亲子活动。当了解到小班绝大多数幼儿从未去过动物园，且家长和幼儿都有去的意向时，幼儿园便在家长委员会上提出参观动物园的建议，并得以通过。在参观之前，教师和家长代表先实地考察小紅山动物园，画出动物园的参观路线图和主要动物的位置简图，把反映各种动物主要特征的图画、文字列成图表，做到每位家长和幼儿人手一份；家长代表分工负责预定客车、准备食物与饮用水和清洁袋。在参观过程中，教师引导家长以孩子所在班级或小组为单位，自由结伴，给孩子讲解动物的特征和习性；提醒家长合理安排参观的时间，尽可能观看到更多的动物，帮助孩子顺利从一个“动物之家”转到另一个“动物之家”，并在规定的时间里到达指定的地点休息、用餐和交流。在参观以后，教师鼓励家长把拍摄的照片拿到幼儿园来，参加“亲子活动摄影展”，也可以制成影集，放在班级的图书区中。幼儿园在组织此次参观动物园活动中，充分发挥了家长的资源，让家长参与到组织策划中，家长能够主动联系客车、了解动物园的地图等，这种活动形式让家长的组织能力得到了很好的发挥。

三、家园合作有助于改善家长的家庭教育观念，同时，树立“合作、平等、倾听”的学前教育观

幼儿家长要自觉学习一些家庭教育方面的知识，改变陈旧的家庭教育观念，树立正确的教养观，自觉养成以下三种意识：

1.合作意识

即家长与幼儿园教师的关系是一种动态合作伙伴关系。家长要经常和孩子的老师沟通、交流，在“家长开放日”“家长接待日”“教师接待日”“家长进课堂”等活动中去观察、发现自己孩子在小伙伴中的表现，来判断孩子的个性发展是否健全，从而确立家庭教育的内容、方式和目的。

2.“下蹲”意识

家长要有“蹲”下来的意识，与孩子平等对话和交往，不能以家长权威来压制孩子，要尊重孩子的个性，尊重孩子的意愿。家长要“蹲”下来，通过语言沟通，表示平等和尊重；家长要“蹲”下来，耐心并尽量科学地回答孩子提出的所有问题；家长要“蹲”下来，参与到孩子的活动中去，做孩子的朋友，这是家长进行教育的最自然的时机。

3.倾听意识

家长在参与到活动中时，应该关注并倾听孩子回答的问题，孩子心里的想法。这种倾听意识，会让孩子对自己更有信心。这样孩子便愿意与家长分享在幼儿园发生的趣闻，以及和好朋友之间的事。家长在倾听过程中，可以达到更加了解自己孩子的个性、爱好等目的，可以帮助家长更加有针对性地进行家庭教育。

家长都对家园合作有一定的认同感。他们了解孩子在幼儿园的情况，一般会采取以下方式，如主动打电话问老师、到幼儿园问老师、定期关注幼儿园的家园联系栏，更多的家长在亲子活动、家长开放日中能获得很多想法。在平时幼儿园教育活动中，家长觉得家园合作对于提高家庭教育的效果非常有帮助。所以，很多家长即使工作很忙，但只要幼儿园组织集体活动，家长都会尽量抽出时间积极参与进去。可见，家长认识到了家园合作对家庭教育的重要影响，也在为促进幼儿身心和谐、健康发展而和老师一起携手并进。endprint