如何做好高中数学学困生转优工作

叶颖

【摘要】在现有的高中数学教育过程中，经常会存在一部分学困生，这部分学生由于初中的数学学习并不是十分好，因而其数学功底也不是十分完善，所以，他们容易由于自身数学水平有限，很难掌握更加复杂的高中数学内容.本文主要研究了学困生的学习困境，并在这样的基础上提出了一些改善的方法和建议，以帮助这些学生走出困境.

【关键词】高中数学;学困生;转优

目前，国内的高中数学教育发生了多方面的改变，不再只注重对基础数学知识的讲解，进行着多方面的转变，尤其是素质教育理念直接使得高中数学教育呈现出了不一样的教学特征.但是，素质教育所强调的以学生为主，很难在当前的高中数学教学中实现.究其原因，主要是由于很多学生以往所积攒的数学经验并不是十分完善，相应的数学能力塑造也存在多方面的问题.在面對较为复杂的数学内容时，他们很难在较短的时间内掌握.面对这样的状况，教师需要从学生的角度，深层次地分析当前教学的合理性和实践性，并针对不同教学内容选择不一样的引导学习方法，在学习全新知识的过程中也需要注重对以往知识的复习，进而使得数学学习变得更加科学有效.

一、高中数学学困生出现的原因

在当前的高中数学学习过程中，之所以会出现大量的学困生，主要有两方面的原因.第一，许多学生在传统形式的高中数学学习当中，面对教师复杂的讲解内容，学生所能够保持的课堂注意力仅仅能够维持很短暂的时间，而在这部分时间过了以后，学生的学习兴趣便下降了.但是，教师的教学依旧在继续，长此以往，学生会落下很多数学内容.而高中阶段的数学知识，本身有着很强的联系性，一旦某一部分的知识点不能够迅速地掌握，后期的学习将出现直接的阻碍，尤其容易出现听不懂的状况，实际的学习进度跟不上教师的教学进度，长此以往就会成为学困生.第二，部分学生本身的数学学习思想和能力都不是很强，他们在初中阶段的学习中，已经表现出了学困生的状态，如果想要他们在高中数学的庞大教学体系当中掌握更加深层次的内容，几乎不可能实现.教师在这样的状况下，必然需要针对不同的学困生使用不一样的引导方式，使得学生的学习能够变得合理有效.

二、高中数学学困生转优工作开展的主要方式

（一）注重于完善讲课进度

通过调查研究，在高中数学的学习过程中，之所以很多学生会成为学困生，主要原因是由于他们跟不上教师的讲课进度.高中数学所传授的知识内容较为复杂，学生本身的学习难度相当大，如果教师在这个过程中长期采用传统的数学教学模式，对学生进行庞大知识量的灌输，学生很难完全地接受.而高中数学知识之间有着一定的联系性，如果失去了这一层联系性，对于实际的数学学习将没有丝毫的帮助.新时期的高中数学教学，应当注重于完善教学进度，从学生的角度分析他们所能接受的学习时间.但是，在这样的状态下教师又很容易出现苦恼，因为高中数学的章节内容相对较多，如果在较短的时间内进行教学，许多教学内容都会被跨过，教学缺乏完整性.为了改善这样的状况，教师可以选择重点教学，在每节数学课开始之前，对所要教授的内容进行科学分析，找到其中的关键内容，并在课堂上对这一内容进行集中教学.而其余的教学时间可以留给学生进行复习和思考，一些时候也可以对一部分习题进行解答，对于学生的学习有着很大程度上的推动作用.

（二）注重于联系以往数学知识，优化学生数学基础

高中数学学习虽然知识量较大，同时也较为复杂，但如果学生能够深层次地学习进去，便可以发现高中数学教学实际上也可以较为简单地学习，在具体的学习过程中，教师可以积极联系学生以往的数学知识内容，在开展新内容学习的过程中优先对这些以往的学习内容进行复习.一方面，可以使得学困生能够重新学习以往的知识;另一方面，也可以起到承上启下的作用，帮助学困生形成全新的数学认知.同时，一部分学生在数学学习的过程中，主要的问题集中在数学内容的联系性上，他们很难将所学习过的知识合理地串联起来，使得这些知识成为个体，并在不断学习的过程中遗忘.而在面对复杂问题时，学生并没有明确的解决思路，主要原因也是由于对知识的掌握程度不够深刻，仅仅能够涉及一些较为浅显的知识.新时期的高中数学教学可以通过对以往数学知识的积极教学，加强学生对以往数学知识的重视度，并针对学生不容易理解的地方进行重点教学，充分优化学习效果.此外，教师也可以经常性地安排复习活动，针对学生以往学习当中的重点、难点，进行持续的突破，改善数学教学状况.

总而言之，新时期的高中数学教学开展，需要从学生的角度出发，对现有的教学进行多方面的优化和拓展，同时，教师也需要对学困生出现的状况以及学困生学习存在的主要问题进行针对性分析，并使用适合的引导方法，使得学生能够重新对自己所没有掌握的数学内容进行学习.对于学习过程中存在的问题，学生也可以与教师进行沟通，以更加完善地掌握这部分内容，改变自身的学困生状态，提高整体的数学教学质量.

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