高中数学教学中学生能力的培养策略探究

江海林

【摘要】随着新课程改革的不断深入发展，固有的以教师为中心的教学模式逐步转化为以学生为主体的学习模式.在这种模式中，对于高中学生数学能力与核心素养的培育已经逐步成为教学设计的重心.培养学生的数学能力，不仅有利于加深学生对于数学知识的了解与认识，而且有利于培养学生创新思维与自主学习能力.在高中数学教学中，教师可以通过培养学生提出问题能力、语言表达理解能力、创新能力与自主学习能力来全面培养学生的综合素质.本文从这四个方面对提高高中学生数学学习能力的教学策略进行探析.

【关键词】高中数学;质疑精神;创新意识;自主学习能力

当今社会发展日新月异，各行各业对于人才的要求也随时代的发展而越来越高，社会发展与建设需要具备较高综合素质的人才.高中数学主要培养学生的逻辑思维能力，注重数学知识在实际生活中的发展应用，是一门实践实用性较强的学科.故而，在高中数学教学中，教师要以培育学生综合素质为己任，将数学知识与实践活动联系在一起，鼓励学生在日常活动中对所学知识进行实践巩固，提高数学学习实践能力.

一、培养学生提出问题，进行研究、解决的能力

在高中数学教学过程中，教师对于学生来说就是教学活动中的引导者，教师需要引导学生提出问题并进行解决.要提高学生学习中提出问题的学习能力，教师除了要帮助学生树立端正的数学学习态度之外，也要拥有极为丰富的专业知识，并在此基础上对学生的身心发展规律进行了解，加以利用，增强学生学习数学的积极性，教师应当多鼓励学生对实践活动中的问题进行探索发现，提出问题，研究解决，让学生能够在生活中重新理解、应用数学知识，培育学生的数学核心素养.

例如，在学习数学必修一中“集合”一课时，教师在准备课件的时候可以就交集、并集和补集进行课堂题目拓展，将这些集合进行分类汇总，之后可以打乱顺序，放入不同的分组，在课堂上放映出来，引导学生从中找出错误，提出问题.有思考才有提问，在提出问题的过程中，学生已经将题目进行了化简分类，而提出问题的过程则需要帮助学生培养勇于质疑的观念，树立起学生学习数学的信心，进而提高学生在数学学习当中提出问题的能力.

二、注重基础知识，培养语言表达理解能力

语言是我们了解一门学科的基础，不具备良好语言理解能力的学生是无法了解题意解决问题的.尤其对于高中数学来讲，题目较为复杂，在题目当中寻找已知条件与隐含条件，通过一定的公式关系将其进行拆分组合，求出未知条件与答案.对语言的了解是学习数学的基础，故而教师在进行数学教学时，要教授学生如何从题目中提取关键信息，完善解题思路，做好基础训练，促进学生数学核心素养的发展.

例如，在进行“空间图形关系判定”的教学时，教师可以在讲解的同时对题目进行分析，通过题目所给条件，教材上的公理与定理得出题目中的隐含条件，并以此分析题目中所给的条件与图形各有什么确定性联系，在此基础上对空间图形进行构思与判定，在可得到的条件中寻找与需要求证的空间图形相关条件，再通过计算与证明，得出空间图形的位置关系.

三、构建创新型课堂，培育学生创新意识

事实证明，同样的一个数学问题，教师分别通过知识传授、课后练习与创设情境、互动出题的方式进行教学，效果是完全不同地，教师需要创新教学模式才能提高教学质量.那么相同的，学生也需要创新型学习方法，大多数学生上课时处于一种消极被动的学习状态，教师要创设情境，将学生带入其中，师生互动，共同创建新型学习方式，以此激发学生的学习兴趣，培育他们的创新意识与发散性思维，鼓励他们通过不同的方式方法解题，将所学数学知识融合在一起，进而提高学生学习效果.

例如，在学习“向量”时，我们会发现它不仅仅是简单的计算，由于没有空间维度的限制，它还可以应用于平面几何和立体几何当中.故而，在解决一些复杂的平面几何问题时，我们可以尝试让学生通过向量的概念对平面几何问题进行解答，在解题过程中，让学生发现两种解题方式的互通之处与各自适用的题型，了解每一种方法的优劣.课后，教师可以带领学生进行题目研究，互动作业，了解学生心理，在出题、解题过程当中，激发学生创造思维的发展，促进学生创新意识与学习能力的提高与发展.

四、发挥学生学习主动性，提高自主学习能力

在当前的教育模式下，教师需要以学生学习为中心进行教学设计，发挥学生在学习中的主动性，让其在生活当中多发现问题、提出问题、解决问题，激发学生对生活中细节数学问题的兴趣，促使其自发探索、主动学习.在教学中，教师不仅要教授学生基础知识与解题技巧，更要创建良好的师生关系，构建师生互动友好型高效课堂，帮助学生建立自主学习的心理机制，让学生在学习中根据自己的学习情况与教学评价，进行学生自我的评价管理，进而实现自我监督进步，促进学生自主学习观念的发展完善.

五、结束语

在高中数学中，解决问题的过程就是培育学生数学学习能力的过程.而在这个过程当中，提出问题是解决问题的前提，完整解读题目是寻找隐含条件解决问题的关键，培养创新意识为解决问题另辟蹊径，学会自主学习则为数学学习提供了蓬勃发展的土壤.故而，在培养数学能力的过程中，绕不开这四方面能力的培养问题，教师需要从课堂教学入手，培育学生數学学习中各方面的能力，促进数学学习能力的发展，培养学生数学核心素养.

【参考文献】

[1]李启栓.数学建构主义学习的有关理论[J].数学通讯，2001（5）：23-24.

[2]刘晓英.让学生主动参与数学课堂教学的尝试[J].上海中学数学，2000（2）：1-3.