新课标背景下初中体育教学评价问题及其对策分析

邹洪伟

摘 要 体育教学评价的主要目标就是为了实现体育教学的有效性，而采取的一种课堂建设手段。从现今初中体育教学评价的角度来说，其评价的方法与过程还是存在着一定的问题，缺少明确的针对性、实效性，这在很多时候都无法发挥教学评价在初中体育课堂的效果。为此，我们初中体育教师就必须对初中体育教学评价存在的问题进行分析，并在此基础上结合新课改的有关方针，制定良好的崔策，让初中体育教学的有效性得到有效提高。

关键词 初中体育；教学评价；问题；对策

中图分类号：B01，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0001-01

新课程改革以来，评价问题出现在了每一个课程教学的过程中，体育教学也不例外。其主要的问题体现在对体育课程的尺度把握上。虽然在新课改的背景下，更为科学、系统的理念、形式出现，使得教学评价有所转变，但是转变的力度却不是很大。因此，就必須对教学评价进行深入的了解，并采取应对措施。

一、初中体育教学评价存在的问题

（一）体育教学目标与评价形式不同步。教育改革的目标，就是促进初中生获得全面发展。因此体育教学目标就必须围绕这个方面出发，包括体育教学评价。但是从实际角度来说，传统初中体育教学评价的形式过于单一，不乏“一刀切”的现象出现。这也使得不少学生在评价中，处于一种劣势的局面。不公平的评价，也使得学生对于体育丧失了积极性，这在很多时候都会影响到初中生的成长。为此，体育教师在反思教学评价上，就必须重视评价形式的有效拓展，让体育教学目标与评价形式高度融合。

（二）初中体育课程地位不突出，教学评价形同虚设。受到应试教育的影响，体育课在初中教学中大多是一种被“欺负”的状况。尤其是那些面临中考的九年级学生，他们的体育课在一些时候要给主课让路。同时体育成绩的好坏也不会影响到学生的期末成绩。虽然中考中设立了体育考试，体育的地位虽然得到了一定的重视，但是相对于其他学科还是不够突出。这也使得部分体育教师在教学过程中产生一种“得过且过”的想法。对于教学评价的思考与分析没有丝毫的积极性。同时在实际教学中，分数是教学评价的一种直接手段，但是一些体育教师会出现随意给分的现象，这种评价形同虚设，无法体现出评价的真正意义。

（三）过于重视评价结果，缺乏过程性。在初中的体育教学中评价，大多只在期末进行，并以期末测试成绩为准，其考核的内容大多是以某些运动为主。从客观的角度来说，这种评价只是单纯反应学生某项运动的成绩，而对于学生的学习过程缺乏一套合理的评价体系。学生自身的差异性没有体现出来，这样只会让学生慢慢失去对体育课的好感。

二、初中体育教学评价对策

（一）明确教学目标，促使教学评价符合教学目标要求

初中体育是培养学生体育能力，促进学生全面发展的重要学科。而教师在针对学生进行评价的过程中，也应当将评价与学生能力、精神发展达成一致。

评价应面向全体初中生。体育教学的目的就是要让学生获得全面发展，这里的全面不只是学生的能力，还是整个初中阶段的学生。因此，体育教师在针对初中生进行评价的过程中，应有意识地针对不同性别、不同体质的学生进行评价。比如说，针对一些体质薄弱，或是女学生，教师的评价更应当侧重于他们是否清晰地了解的教学内容，而不是以某些界限作为评价标准。通过这种评价，才能够减少学生在课堂上的恐惧感，让他们感受到“我也可以”的状况，他们在课堂上积极性可以得到有效的激发。

（二）教师应强调体育评价的客观性与科学性、过程性

体育教学并不是一种“副课”，其本身的教学有着其他学科无法替代的作用。初中体育教师应当对体育教学有着正确的理解，同时在评价上还应当做到客观性与科学性，让评价深入学生的内心，保障初中体育的教学成果。

在实际评价的过程中，初中体育教师应从学生的整体出发。比如说在学期开始，针对班级建立一个观察报告，在每次下课后将自己对于每个学生的观察进行记录，判断学生在体育课堂上是否真正地进行了体育的学习，这也会让评价具备一定的“跟踪性”，增加期末总结的“客观性”。在此基础上，教师要合理的制定评判标准。体育教师应结合班级学生的年龄、性别、体制制定评价标准，并将标准罗列成表格，针对学生的课堂表现、课堂积极性、探究能力、活动参与等方面进行评测，并将成绩一并纳入到期末的考核当中。同时通过这项评价，教师也可以获得良好的反馈，帮助教师在课堂上调节教学内容。

（三）优化评价方式，保证课堂教学效果

在实际评价的过程中，教师也应当一改“教师对学生”的评价方式。教师重视评价方式的多元性。那么如何发挥出多元性呢，教师可以从开放的角度出发。比如说，将评价的内容交给学生来进行选择。在期末考试上，教师可以让学生自己选择所需要测试的项目，让他们拿出最为拿手的项目进行评价，可以更好地调动学生的积极性与主动性。同时，在实际效果的评价上，教师还可以让学生进行自我评价，再或是让学生与学生之间评价。这样可以减少教师评价所带来的压力，同时经过自我评价和生与生之间的评价，学生可以更好地认识到自己体育学习的不足，在之后的学习中激发出更好的学习欲望。

三、结语

总的来说，初中体育教学评价其关键在于应结合体育教学的目标。新课改的有效深入为体育教学评价带来了新的活力，体育教师应当注重教学评价的有效深入，在保证评价的指导性作用的同时，还应当注重学生多方面能力的有效发展。

参考文献：

[1]董志艳.初中体育课堂教学评价对学生的正面影响[J].教书育人，2017（19）：56.