如何强化学生课外阅读

屈萍莉

摘要：苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说："如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。"多年语文学科教学我最大的感悟是：课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学和阅读能力，还可以提高学生的认读水平和作文能力。

关键词：语文；课外阅读； 兴趣；方法指导

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0078-01

小学语文新课标总目标指出："在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。""具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。"其中，低段课外阅读总量不少于5万字， 中段课外阅读总量不少于40万字，高段课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字， 相当于高年级的语文课本5本书左右。很明确，新课标把指导学生的阅读实践和培养学生的人文素养紧紧结合起来，为我们指明了语文教育的方向。以下是我对课外阅读的一些看法：

1.激发学生阅读兴趣，让学生充分体会读书的兴趣

1.1现身说法，感染学生。我是个爱读书的人，深深体会到了读书的快乐。所以，在和学生的交流中，每当讲到兴致较高时，我总会信手拈来，旁征博引。学生听起来也兴趣盎然，趁此机会，我便要点拨两句。记得在讲《草船借箭》时，学生们被诸葛亮的神机妙算所折服，在结课时，我娓娓讲出火烧博望坡、空城计、智算华容等孔明先生神机妙算大胜敌军，为后人叹服的军事指挥才能。看着一双双充满渴望的眼睛，看着他们专注的神情。我深深地体会到了文学的魅力。此时不点更待何时？于是我讲道："同学们，这些故事都是出自《三国演义》。书中不仅为我们塑了神机妙算、智慧超人的诸葛亮，还有勇猛的张飞，过五关斩六将、千里走单骑的关云长。要想知道更多精彩的故事我们去漫游书海吧！"学生耳濡目染，时间一长，当然也会和我一样体会到读书的乐趣，逐步有了翻阅课外书的激情。

1.2故事引路。孩子们天生就是故事迷，有时甚至一听要讲故事，都能感觉到他们眼睛中放射出的光彩。根据孩子们的这一特点，我总是选择一些益智、趣味性较强的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动的讲述。有时给孩子们揭示故事的结果，有时给孩子们特意留有空白，引导学生在课外阅读中自己去寻找答案。

1.3发挥榜样的力量。"榜样的力量是无穷的。"历史上，诸多人文墨客，无一不是学富五车、才高八斗。他们深厚的知识底蕴，从哪里来的呢？是读书，是丰富的阅读，积淀了他们广博的学识。在平时的课堂教学活动中，我非常注重从这方面来启发他们，给他们讲中国古代学子克服困难、勤奋读书的故事以及中外名人热爱读书的故事。学生中间也有许多热爱读书的，他们课堂思维敏捷，回答问题言简意赅，逻辑性强，尤其是习作，词汇表达丰富，语言表达条理、流畅，有一定的个性特色，而且知识面宽，经常能表现得很优秀。要给予这些学生适当鼓励，也司以让他们谈谈课外阅读的收获，以此来带动其他学生的阅读兴趣。

2.注重方法指导，提高阅读效率

2.1创设课外阅读的良好氛围。学生在课外阅读；无法具体考查，于是，我在班内组织开展了"今天我推荐"的活动。利用晨读时间，学生把自己在阅读中一些感兴趣的内容讲给同学听，每一位学生，评估打分，每月评出最佳推荐者。

2.2读书有感。针对高年级的学生，可以适时适地的指导他们在课外阅读时，随时记录自己的读书感受。首先集中辅导，如我选择了一篇寓意较深的童话《面对诱惑》，让学生阅读过几次之后，写出自己对这个童话故事的理解与感受。当然学生的体会各有千秋，有浅有深，这时辅以方法上的指导，再加上优秀学生习作的示范，让学生们充分体会到后的体会如何记录。当然，这样的训练还是要观固的。之后，我们又写了《羚羊木雕》、《父亲的这不是一颗流星》等读后感。方法掌握了，接下是自己在阅读中随时摘录，博采广撷并内化为自己的一种思想，并养成一定的良好习惯，随读随记。

2.3旁批、眉批。"不动笔墨不读书。"课内学习的方法，可以适时地运用于课外。在课外阅读中，读到自己较感兴趣的章节要进行反复细读。边读边在文章中圈一圈、点一点、划一划。根据自己的认识在书旁作必要的批注，可写自己读到此的及妙在何处等等。久而久之，学生会形成一种读书习惯。

2.4开设小展览，赛一赛。一段时间后，我们组织学生把自己编辑、设计的课外阅读手册集中一起开一个小展览，这样给学生创造了互相学习、互相借约机会。看着学生精心编辑的小册子，还起着个动听、有趣的名字，我真有些爱不释手。

这样的工作坚持了一年，在课堂上孩子们往日的神情不见了，课堂上的鸦雀无声没有了，我听着精彩的争论，滔滔不绝的讲述。有一次公开课。要合作学习完阐述观点时，一名同学运用课外知识不仅讲述了人为破坏环境给人类造成的灾难，结合有力的数字和大量的事實，铿锵的话语博得了大家的掌声，同时在每个人的心灵深处也播撒正能量的种子，阅读的成果得到了检验。

参考文献：

[1]易菊宝.小学语文课外阅读指导策略探析[J].科教文汇（中旬刊），2012，（10）：95-96.

[2]闫石.关于小学语文课外阅读指导的分析[J].教育现代化，2017，4（19）：251-252.

[3]仇晓寅.试论提升小学语文课外阅读教学有效性的实践策略[J]. 新课程学习（上），2013，（01）：180.endprint