巧借计算机辅助小学数学应用题教学

刘安明

摘要：小学阶段，数学应用题对学生而言相比加减乘除稍微抽象一些，部分学生感到应用题的难度非常大，一旦碰到应用题花费的时间非常长，且解答的正确率也不高。对此，本文将结合小学数学应用题教学实践，具体分析以计算机辅助教学的两点方法。

关键词：计算机；辅助；小学数学；应用题

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0133-01

数学应用题对小学这一阶段的学生而言，难度相对较大，尤其从四年级开始随着所学内容深度的增加，应用题出现的频率以及复杂性也在不断增加，因此大部分学生很怕应用题，并且没有信心解应用题[1]。从小学数学应用题本身来看，其统筹性、逻辑性非常强，其考察的是学生数学综合应用能力、思维能力[2]。针对应用题教学，以计算机方式辅助教学，可从两点出发：借计算机具体呈现原题、确定主题实施应用题的计算机辅助教学。

1.借计算机具体呈现原题

在应用题教学当中，教师以计算机为辅助展开教学，其设计可采用原题再现的方法进行，以此帮助学生理解应用题的意思，从而进一步利用所学的知识进行解答。

在低年级的数学应用题的教学当中，其难度相对较小，重点在于帮助学生形成"数字"的概念，形成加减乘除的基础概念。而为帮助学生做好应用题解题能力的铺垫，树立学生解决"复杂"问题的信心，可借助计算机形象具体再现应用题原题。关于如何以计算机进行原题再现，可看以下案例。

案例1：应用题主题为"加法运算"，题目如下：绿绿的湖水面游来了 5 只黑鸭子，后来又游来了 3 只白鸭子，请问湖面上共几只鸭子？

分析：这道低年级数学应用题非常简单，在教学过程中，教师利用计算机进行教学，则主要在计算机的辅助下向学生呈现出一幅画面或者以Flash動画的方式再现原题，让学生看到湖面黑鸭子与白鸭子共同出现的画面。

在借助计算机的基础上，学生的注意力相对集中，并且教学对低年级学生而言也具有一定的趣味性，此时学生并不会感到"应用题"是困难的。

当然，在低年级应用题教学中以计算机再现原题可以达到较好的效果，并且可行性会相对大一些，而到了小学中段以及高年级阶段，该方法的可行性相对较弱，这主要是由于应用题的抽象程度以及复杂程度加深，以计算机进行画面再现实际仍然会比较抽象。为此，在小学中高年级阶段借助计算机展开教学，则重点通过提取应用题当中的关键信息为主，呈现在学生面前，从而在一定程度上引导学生更好找到解题的方法。

2.结合主题PPT辅助教学

数学应用题教学以计算机辅助的方式开展，其中计算机始终是一种工具，这一工具的有效应用可以帮助学生更好理解应用题的题目，从而不断提升学生的解题能力。为充分实现计算机辅助下的应用题教学效果，其教学的具体实施还可从专题数学知识入手，具体可看以下案例。

案例2：以寻找单位"1"专题的应用题教学

应用题的题目：某学校买了40000块砖，盖房子用去了3/5，请问用去了多少块砖？

在此应用题的教学中，题目意思非常清楚，解这题的关键在于，学生需要先找到其中的单位"1"。就这道应用题，教师以计算机辅助进行教学，则可进行如下分析：

以PPT的形式对这道题目展开详细的分析，即先向学生提出问题：题目中哪个条件表示标准量；"盖房子用去了3/5"代表了什么意思等，在PPT中逐一提出这些问题，引导学生进行思考。而学生教师的引导下，明确了总数（40000块砖）是标准量，而盖房子用去了3/5代表的是盖房子用掉了总数中的3/5，由此学生找到了单位"1"，再进一步寻找单位"1"与3/5之间的数量关系，如此自然就解出这道题目。

分析：通过以上案例，不难看出，小学数学应用题教学到了中高年级阶段，以计算机辅助教学的过程中，计算机只是一种辅助工具，提升学生应用题能力的关键在于教师课堂上的分析和讲解。若要发挥计算机的作用，实际可考虑以其作为学生理解应用题的一种方式，具体如通过计算机依据应用题进行情境的创设，或者进行原题再现。

总而言之，在以计算机展开辅助教学的过程中，可以以情境创设等方式巧妙运用计算机，但同时为提升学生应用题的解题能力，实际还需要教师从数学知识点入手，在课堂上以层层推进的分析向学生展开应用题思维之路。

3.结束语

综上所述，数学应用题解题能力是小学生需要形成的重要能力之一，由于应用题从中高年级开始其难度、抽象性、复杂性都在不断提升，在教学中若是以传统灌输式的方法展开教学，学生很难理解[3]。因此，在教学中可借助计算机或者多媒体技术，将应用题变得更加直观，如以动画、音频等方式呈现，对激发学生思考、探究均有一定的帮助。但，值得注意的是，应用题的教学始终要以数学知识点为主，进而以计算机进行辅助，才能够真正达到其教学作用的发挥。

参考文献：

[1]李万莲.多媒体在小学数学应用题教学中的实践分析[J].中华少年，2017，（24）：147.

[2]肖玉树.利用多媒体改善小学数学应用题教学效果[J].学苑教育，2016，（16）：85.

[3]李丽春.关于多媒体在小学数学应用题教学中的应用探讨[J].中国信息技术教育，2014，（06）：148.