培养中职生规则意识的思考

陈新良

【摘 要】本文从三个日常的规则意识缺失案例入手，分析目前中职生规则意识缺失的主要表现以及造成中职生规则意识缺失的主要原因，并详述培养中职生规则意识的主要途径，即制订班规、健全班规制度、以身作则、明辨是非、开设专题讲座五个途径。

【关键词】培养 中职生 规则意识 思考

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07B-0029-02

案例一：违反课堂纪律

课堂上，老师正讲发动机故障的排除，一个同学抛出纸飞机在教室盘旋，有的同学喝彩，有的同学借机喧哗，老师的声音被淹没了。

案例二：违反交通规则

小波为图省事，不绕行立交桥而翻跃马路栅栏，被正常行驶的汽车撞伤了。

案例三：违反劳动操作规程

某厂青年操作工王某，上班时间劳保服穿戴不规范，未扣纽扣，在对盘式过滤机辅料情况检查时违反操作规程，未到操作平台上观察，而图省事到导轨的危险区域观察，致使自己被翻盘滚轮辗压身亡。

以上三个案例说明了一个值得我们深思的问题，那就是：要做好某件事情，要完成某项任务，要达到某个目的，必须要有一定的规则意识。我们的权利，需要规则来保护；我们要做成事，需要规则作保证。俗话说得好：没有规矩不成方圆。而规矩就是我们所说的规则，是指人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是社会各成员应遵守的行为准则，是社会生活正常进行的保障。国有国法，家有家规，团体有章程，单位有纪律，社会有道德。这些都是规范人们行为的准则。然而，在我们身边，这种规则意识缺失的现象随时可见。生活上，小到闯红灯、随地吐痰、乱丢垃圾，大到随意违约、坑蒙拐骗、假冒伪劣、行贿受贿。课堂上，有的学生上课无视老师的存在，公然睡觉和玩手机，老师善意提醒，他还理直气壮地说“关你屁事”，目无师长校纪校规，甚至目无道德与法律。笔者认为中职生的茁壮成长离不开教育，不仅仅是科学文化知识和专业技能方面的教育，更重要的是理想教育以及纪律、道德和法制等规则方面的教育。在这样的背景下，作为中职教师特别是班主任，让学生的行为习惯向更好的方向转变，解决如何培养他们规则意识的教育问题已是刻不容缓。

一、目前中职生规则意识缺失的主要表现

（一）学习方面。上课迟到、早退、随意旷课；课堂上想睡就睡，想玩手机就玩手机；大声喧哗；随便吃东西；无故离开座位；不按时交作业等。

（二）生活方面。乱扔垃圾；不讲礼貌，不遵守道德规范和网络礼仪规范，在班群里发表一些不利于团结的图片或话语；在楼道里打闹；在校园内吹怪口哨；从楼上往下乱扔垃圾、砸石头；划拳猜码及各种赌博；爬墙外出、偷窃、打群架、勒索财物；留怪发、着异服，佩带不符合学生身份的物品；插队买菜饭；随地乱倒剩饭剩菜；周末晚上不按规定的时间返校；午休和晚休时间讲话；在宿舍打牌、吸烟、喝酒；不遵守交通规则等。

（三）就业方面。上班迟到、旷工；工作过程中不按要求进行操作，导致产品不符合要求，要重新翻工；签约而不履约或就业后频繁跳槽。

学生的违规违纪行为，严重影响了正常的学习、生活和工作秩序。

二、造成中职生规则意识缺失的主要原因

（一）社会因素的影响。（1）“老实人吃亏”这种思想的负面影响，所以就有了应该排队时就偏要去插队、应该绕行立交桥走偏要翻跃马路栅栏等违规现象的出现。由于社会上存在这样个别的违规违法行为，没有得到及时有效的谴责和制止，對学生产生了不良的影响。（2）目前社会上的坑蒙拐骗、抢劫盗窃、伪劣假冒、走私贩毒、贪污受贿等负能量报道太多，对学生也会造成误导。

（二）学校因素的影响。一方面，由于中职招生竞争激烈，有些中职学校为了保住来之不易的生源，对违纪学生的处罚不够严厉，让学生误以为学校不敢对他怎么样，于是违规的次数越来越多、结果越来越严重。另一方面，有些中职学校的专业老师不够，学校就到社会上聘请一些专业人才到学校讲课，这些老师的专业知识和专业技术确实过硬，学生也很崇拜，但由于没有经过专门的教师资格培训，在教学过程中不注意为人师表而出现的一些不恰当的行为（比如上课随意打接电话等），往往会对学生产生不良的影响。

（三）家庭因素的影响。如今的学生多为独生子女，在家庭中几代人围着一个“小皇帝”转，事事让着、宠着、惯着，长期的娇生惯养，使其逐渐形成了以自我为中心，遇事我为先的心理定势。造成了在现代家庭结构条件下，家庭对子女行为规则教育的缺失。甚至有些素质低下的家长，还带头做一些违背社会规则的事，给学生起了很坏的示范作用，成为学生效仿的“活教材”。家长自身的违规行为严重影响着子女，对子女的人生观、价值观产生了直接的影响。

（四）学生自身因素的影响。中职生正处于青春期，思想、生活阅历等方面尚不成熟，辨别是非能力差，极易受到不良现象的影响，从而导致在学习、生活、就业等方面的规则意识缺失。

三、培养中职生规则意识的主要途径

（一）制订班级的学生量化管理考核评分标准（即班规）。学生的规则意识培养是在学校教育过程中不断深化和完善的。学校培养学生的规则意识就要从学生参与班级规则的制订开始。首先，班主任要了解学校对班级管理的大体要求，然后利用班会课跟学生学习相关的文件；其次，让学生在班会课上讨论并找出班级内的违规现象；再次，让学生提出约束违规行为的办法，征集比较好的做法；最后，形成共同遵守的班规，并表决通过。班主任要把班规贴在墙上，时时提醒学生该做什么、不该做什么。从而规范其行为。在学生量化管理考核评分标准（即班规）里，每个学期的操行评定的原始基础分为 60 分，期末总分在 80分以上为优秀，70-79 分为良好，60-69分为及格，59 分及以下为不及格。评选先进、优秀班干团干团员、评选三好学生、获取奖学金、获取资助金、优先推荐工作、各项优惠政策的享受等以上各项的取得，都要按照操行评定分数高低逐一给予。因此，学生量化管理工作，要求每个学生必须高度重视，严格要求自己，学会做人，学会做事，使自己成为最受欢迎的人。endprint

（二）健全和完善监督制度。（1）建立全班人人监督制度。班规制定出来，需要执行、监督，教师不是时时刻刻和学生在一起，有些不良行为不能及时发现，因此需要每一位学生去监督身边的每一位同学，互相监督，出现不良行为及时去制止，督促其改正，互相促进。（2）建立举报制度。利用班级 Q 群或微信群等网络力量，发挥好班团干的管理、带头作用，做到有报必接、接报必查、查必有果。（3）建立值日班团干巡视制度。每天安排1名班团干值日，定时和不定时进行巡视，并及时反馈和提供有关信息给班主任。在全班参与、全班监管，人人遵守班规的氛围中，让学生自觉遵守规章制度，养成遵守规则的良好习惯，逐渐达到“慎独”的境界。

（三）以身作则，起模范带头作用。（1）教师要时时以身作则，处处为人师表。著名的教育家陶行知说过：学高为师，身正为范。这就说明了教师不仅要有广博的学识，过硬的教学技能，还要有高尚的品德。只有这样，才能做一个称职的老师，才能做好本职工作。身教胜于言教，在学生眼里，教师就是他们最崇拜的偶像，老师的一举一动对学生都有可能产生潜移默化的影响。这就要求教师时刻要注意自己的言谈举止，自觉遵守社会公德，遵守校纪校规，遵守国家法律法规，为学生起好模范带头作用。（2）班团干要以身作则，模范遵守各种规章制度。因此，迟到、早退、旷课、上课睡觉或玩手机的现象不允许发生在班团干身上，各位班团干的卫生打扫、学习态度、为人处事等都要成为同学的楷模。这样以少数带动多数，以点带动面，让全班学生都自觉地加入到遵守规则的行列中。

（四）积极传递正能量，引导学生正确应对社会负面影响。社会生活中的尊老爱幼、拾金不昧、乐于助人、爱岗敬业、奉献社会等现象，符合人们对真善美的追求，给社会公共生活和个人生活带来积极的影响。在课堂教学中，教师应多讲关于这方面的典型案例，积极传递正能量。由于中职生辨别是非能力差，极易受到不良现象的影响。因此，针对目前社会上的坑蒙拐骗、抢劫盗窃、伪劣假冒、走私贩毒、贪污受贿等不良社会现象，教师在课堂教学中要对学生进行正面的疏导；应对社会的负面影响，正确引导学生学会分辨，提高学生明辨是非的能力。告诫学生：明辨是非是做人的基本条件。只有我们明辨是非，区分善恶，辨析真假，才能决定自己应该做什么、不应该做什么，才能抵制诱惑，扬善抑恶，做一个正直善良、遵纪守法的人。

（五）聘请司法部门来校开展相关法律专题讲座，让学生明白违纪违法的严重后果，并以此为鉴，远离违法犯罪。在法律法规日渐完善的今天，绝大多数违纪违法的人，还是受到法律的制裁的，是要承担一定的法律责任的。因此，可以通过开展相关法律专题讲座，用司法工作人员的实践案例对学生进行法制教育，使学生牢固树立规则意识，明白自己应该做什么，不应该做什么，能够在错综复杂的经济环境下做出准确的判断，在各种诱惑面前正确地把握自己，做到遵紀守法，远离违法犯罪。

总之，有规矩才能成方圆，懂规矩才知怎么做，守规矩才能得幸福。所以，我们要求学生在追求自由的同时，要以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻，一定要增强规则意识，明白什么事情可以做、什么事情不能做，做一个遵纪守法的好公民。但规则意识的养成不是一朝一夕的事，需要我们有耐心、有恒心地培养学生的规则意识，让他们养成遵守规则的好习惯。当学生的规则意识从他律转为自律时，素质就会大大提高；当外在规则变成了内在的意识和行为后，我们才能真正构建起一个处处遵守规则的学校环境和社会环境，才能促进全社会的和谐发展。

【参考文献】

[1]徐景智.培养学生规则意识[DB/OL].（2013-4-16）[2017-7-7].https：//wenku.baidu.com/view/7e609b14b7360b4c2e3f64a5.html

（责编 罗汝君）endprint