让德育之苗扎根体育课堂

康京洲

摘 要：德育是学校教育教学工作的重要内容之一。德育并不是另当别论的，而是与各个学科的教学紧密相连的。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些在初中体育教学中渗透德育的策略。

关键词：初中体育；德育；渗透策略

德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康教育的总称。德育与美育、智育以及体育等彼此联系、相互渗透、密不可分。初中体育是一门以身体练习为主要手段，以增进中学生身心健康为主要目的的必修课程。初中体育课程是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。因此，在初中体育教学过程中，教师不仅要千方百计提升学生的身体素质，还要在体育课堂中润物无声地渗透德育内容。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些在初中体育教学中渗透德育的策略。

一、在体操课中培养学生一丝不苟的精神

一丝不苟的精神是一个人走向成功的坚实基础。如果一个人做事粗枝大叶、敷衍了事，那么成功注定会与他擦肩而过。反之，如果一个人做事一丝不苟、认真仔细，那么成功迟早会青睐于他。一个人一丝不苟的精神并非与生俱来的，而是要在后天逐步培养。基于此，在初中体育教学过程中，教师要在立足课堂教学内容的基础上，结合学生的实际学情，采取各种行之有效的途径着力培养学生一丝不苟的精神。

例如，筆者在教学初中体育体操“鱼跃前滚翻”这部分内容的时候，有意培养了学生一丝不苟的精神。首先，教师一边示范，一边一丝不苟地为学生讲解了基本动作要领。分解动作一：“蹬”，即两脚用力蹬地；分解动作二：“跃”，即跃起腾空时保持含胸屈髋姿势；分解动作三：“撑”，即两臂前伸，着地后屈臂缓冲；分解动作四：“滚”，即低头团身，滚动圆滑。然后，教师又让学生四人一组，交替保护，一丝不苟地练习了这些动作。

在教师的悉心指导下，学生全神贯注地揣摩每一个动作要领，仔细认真地学习体操内容。与此同时，学生一丝不苟的做事精神也在不知不觉中得到了培养。

二、在田径课中培养学生吃苦耐劳的精神

俗话说：“吃得苦中苦，方为人上人。不吃苦中苦，难得甜中甜。”吃苦耐劳的精神是一个人走向成功的有力推手。一个人如果不吃苦、怕受累，那么他注定会一事无成。反之，如果一个人肯吃苦、愿受累，那么他注定会好运连连。体育课程中田径项目成绩的提升离不开学生在平常刻苦的训练。刻苦的训练需要学生吃苦耐劳的精神。因此，在初中体育教学过程中，教师要立足田径课堂，采取有效的措施培养学生吃苦耐劳的精神。

例如，在教学初中体育田径“短跑”这部分内容的时候，笔者在提升学生短跑能力的同时，培养了学生吃苦耐劳的精神。短跑能力的提升除了要掌握一些短跑技巧外，还需要刻苦的训练。因此，在课堂上，教师引领学生不厌其烦地进行了“小步跑”练习，即让学生一只脚支撑，另一只脚以膝盖领先抬起，脚尖点地，动作开始。大腿积极下压，膝盖后展把力量传到脚掌上面，脚掌用力扒地，两脚交替进行。此外，还进行了“折叠腿跑”“高抬腿跑”以及“后蹬腿跑”练习等。

在教师的不断鼓励下，学生积极主动地投身到田径项目训练过程中。如此一来，在提升田径项目成绩的同时，学生吃苦耐劳的精神也在润物无声中得到了培养。

三、在球类课中培养学生团结协作的精神

无论对于个人而言，还是企业来说，学会与人精诚合作、谋求共赢才是立于不败之地的生存之道。由此可见，团结协作是一个人走向成功不可或缺的一种精神。在体育运动中，有许多团体类项目，一个团队要想在团体类比赛项目中取得骄人的成绩，除了队员要拥有较强的个人能力之外，更需要团队的团结协作精神。鉴于此，在初中体育教学过程中，教师要以教学球类课程为契机，多措并举培养学生良好的团结协作精神。

在初中体育足球课中，教师除了让学生进行一些旨在提升个人技术的垫球练习以及运球练习之外，还着重开展一些培养学生团结协作精神的训练。如两人传球、运球以及射门练习等。此外，教师也会经常带领学生观看一些经典足球赛事。通过观看经典赛事，不仅让学生领略到了足球的魅力，激发了学生对足球课程的兴趣，还让学生领悟到了团队协作的重要性。

学生在兴致勃勃地参与一些团体类球类运动的过程中，为了能为团队赢得荣誉，他们会彼此协作、共同努力。与此同时，学生的团队协作精神也得到潜移默化的培养。

综上所述，在初中体育教学过程中，教师要紧扣教学内容，结合学生的实际学情，循序渐进地培养学生的一丝不苟精神、吃苦耐劳精神以及团队协作精神等。当然，在初中体育教学中渗透德育的内容远不止这些，教师还要通过让学生参与体育训练，提升学生的心理承受能力，让学生不仅拥有健硕的体魄，还要拥有健康的心理。总而言之，初中体育教师要让德育之苗扎根于体育课堂之中，借此促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨克琴.初中体育教学中的德育渗透策略[J].考试周刊，2014（38）：118-119.

[2]程尚林.初中体育教学中德育渗透策略探析[J].考试周刊（教师版），2016（52）：128.