初中数学核心素养的重要性及其培养途径探究

叶春梅

摘 要：随着社会的不断进步，科技的高速发展，数学已经慢慢地影响到社会的各个方面。各种各样的现象都说明了数学的重要性，社会的发展已经离不开数学的支持。所以，从现在开始，教育部也要更加重视数学教育。在进行数学知识教育的同时还要对学生实施有关数学方面的精神、文化、思想的渗透。因此，提高数学思维能力，培养数学核心素养有着非比寻常的意义。基于此，从认识初中数学核心素养的角度浅谈如何培养初中生的数学核心素养。

关键词：初中数学；核心素养；认识；培养

一、初中数学核心素养含义及其重要性

（一）数学核心素养的基本内涵

数学核心素养是具有数学这一门学科的基本特征，并且能够适应自身未来发展以及社会发展需要人具备的品格和能力，这些都是数学课程中要达到的目标，是在数学学习过程中逐步形成的。在这个学习过程中就是对知识的接受、思想的渗透、方法的掌握并运用的环节，并且数学的有序性、逻辑性、多样性是培养初中数学素养的重要因素。《义务教育数学课程标准》明确提出了十个关于初中数学的核心概念，这些核心概念就是初中数学核心素养的根蒂。它们具体表现为如果学生忘记了所学的具体数学知识点，看待问题还是能够从数学的思维角度出发，经过严密的逻辑推理。

（二）初中数学核心素养的重要性

培养初中学生数学核心素养是数学教育要求的隐性目标，不仅是初中数学课程的目标要求，而且是数学课程的理念要求。优秀的初中数学教育应该让学生具备数学思维，了解数学思想方法，并把这些思维、方法、思想转化后运用到实际生活中去，解决实际问题。良好的初中数学教育能够从侧面体现出初中数学核心素养，并且大部分学生或多或少地具备最基本的数学核心素养，更有一部分学生能够将它联系实际生活，解决问题。这也是数学课程的目标：要求学生具备良好的数学素养，用数学思维思考问题，用数学方法解决问题。

二、在数学教学中培养核心素养的途径

（一）调整数学教学授课模式

要培养初中学生的数学核心素养，首先要做的就是数学老师调整教学模式和方法。众所周知，刚从小学毕业的初中生刚刚接触到初中数学的时候都认为难度非常大，很多学生学习起来很困难，感觉也非常吃力。而数学老师一般都是遵循传统的教学方法，即学生一直都是被动接受知识的，师生间互动很少，这样的模式对于培养学生的数学核心素养是非常不利的。例如，学到有理数章节时，请学生列举他們认为的特殊的有理数或无理数，以加深印象，还能促进师生间的交流。

所以，初中学校要打破传统的教学观念和方法，尤其是学生和数学老师之间的角色转变，学生才是学习的主体，而数学老师仅仅只作为辅助学生学习数学知识的人。只有将角色转变后，学生才能真正地、更好地参与到学习中来，更好地对学生进行数学核心素养的培养。

（二）突出数学思想与数学文化

数学中有很多思想和方法，如：整体思想、转化思想、分类讨论思想、函数思想等思想方法。在日常的数学课堂中老师要有意识地对学生进行数学思想和方法的灌输，尤其是在理解知识点和解题过程中，让他们了解、熟悉并能够掌握这些数学思想方法，不仅在解题中运用，而且还要运用到日常生活中。

例如，在进行函数知识讲解的时候，可以先搜集有关的函数发展背景以及发展历程，如我国最早的有关函数方程的古籍《九章算数》。结合这些知识的文化背景再讲授数学知识点，然后在潜移默化中把数学思维、数学方法、数学思想带入到知识中，在进行解题方法的讲解时着重渗透，以培养学生的数学核心素养。所以，一定要在日常教学中让学生熟悉并运用各种数学思想方法。

（三）注重对学生的数学思维训练

初中数学最重要的就是要有数学思维，它是学习数学的灵魂。把数学思维作为学习的基础，在这个基础之上再对学生进行能力和方法的培养对于提升中学生的数学核心素养会有很大的帮助。在数学中最常用的数形结合思维方法，教师要有目的地对学生进行训练。

例如，在进行复杂的几何图形解答时，利用数形结合思维，转化为直接的数学语言。另外可以从解题中变化问题，如在函数中求解最大值时，变为求解最小值问题训练学生思维能力，培养学生的数学思维可以从问题设计、知识迁移能力方面来训练他们的能力，为培养学生的数学核心素养奠定坚实的基础。

（四）创造有利于数学发展的环境

学校要大力宣传数学核心素养，让学生了解到它的存在以及重要性，这样在初中学校里形成一种良好的数学学习氛围，有利于数学老师在课堂上进行数学核心素养的渗透教学。数学老师在课堂上要加强与学生之间的互动，多沟通，了解学生的想法，形成良好的师生关系。

例如，学校可以举办多种多样的有关数学的活动或大赛，如数学思维竞技大赛、数学文化知识比赛等，竞赛可以推动学生学习初中数学的热潮，让更多的中学生更自主地加入数学学习中去，更好地培养学生的数学核心素养。

（五）考查评价学生的数学核心素养

在课程目标里要求教师在注重培养学生数学核心素养的同时，学校应该要建立一套专门针对数学核心素养的评价体系。毕竟对学生来说，有学习压力才会有学习动力，当他们知道数学核心素养这一个项目学校是要进行严格考查的，那他们就会像对待期末考试科目一样努力学习考查评价的内容。这是其中一点，最重要的是初中生的考试，更多的时候是考查学生对数学素养的掌握程度。因为在考试中，出题者按照数学课程标准出题，题型考查、知识点的涉及都是严格遵循标准，能反映学生对数学知识点的掌握情况、数学思维的运用能力、知识迁移能力、数学方法的要求、数学思想的联系等这些能够体现数学核心素养的各方面。

综上所述，在初中数学教学过程中，不仅需要老师和学生的配合，还要学校给予大力支持，其中老师和学生的相互配合与各自发挥作用是非常关键的，对培养学生的数学核心素养也有举足轻重的影响。所以，协调好各方面的关系为培养学生数学核心素养做好准备是非常有必要的。

参考文献：

[1]钟启泉.核心素养的核心在哪里：核心素养研究的构图[N].中国教育报，2015-04-01.

[2]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程·教材·教法，2015（9）.