初中语文作文教学困境分析及对策研究

杨承斌

摘 要：初中是學生学习和发展的关键时期，在新课程改革不断深入的大背景下，传统的初中阶段教学观念以及模式得到了一定的完善，教学工作者关注的重点已经由教学知识的掌握向学习能力的提高所转变。在初中教学阶段语文是一门非常重要的学科，可以提高学生的阅读能力、理解能力、写作能力等，在初中语文教学的过程中作文教学是一项重要的教学内容，对学生语言能力和写作能力的提高均有着重要的意义和作用，但是由于传统教学观念和模式的影响，初中语文作文教学还存在着一定的困境和问题，应该有针对性地对这些困境进行分析并提出有针对性的解决对策。

关键词：初中语文；作文教学；困境分析；对策

初中时期是培养学生写作能力、语言表达能力等的关键性时期，为学生日后的学习和工作奠定了坚实的基础，有着一定的支持作用。对于初中阶段的学生来说，作文在中考成绩中占据着较大的分值，初中语文教师在实施教学的过程中将作文作为教学的基础任务，在实施教学的过程中并不注重教学方法的改革和创新，只是单纯地想让学生掌握作文写作的方法，让学生的作文满足考试的要求，这就导致了一系列语文作文教学问题的出现。下面本文就从初中语文作文教学困境出发，对初中语文作文教学对策进行探讨。

一、初中语文作文教学困境分析

1.学生缺少必要的写作兴趣

初中语文教师在长期的教学过程中不难发现在作文教学时学生总会发出“怎么又要写作文了呢”这样的抱怨，学生在写作文的过程中往往也是能推则推，往往不按时完成作文的写作。学生长期遵循一定的条条框框，按照教师的要求从道德高点以及大爱角度出发完成作文练习，压制了学生的天性，降低了学生的写作兴趣，给学生的写作增加了负担，导致出现了敷衍了事的写作态度。

2.初中语文作文教学无序

对于课堂教学来说一个有秩序的过程是非常重要的，可以激发学生的学习积极性，但是在目前的初中语文作文教学的过程中教师并没有一个完整的顺序和过程，导致学生无法掌握写作的方法。当前初中语文教师在实施作文教学的过程中教师只是生硬地将学生讲解写作的关键点以及技巧，讲解的过程缺少应有的层次性，导致学生学习的随意性较大，对初中语文作文教学带来了一定的负面影响。

3.不注重作文素材的积累

由于传统教学观念以及应试教育的影响，我国大多数初中均采取和延续着命题、写作到评价的单一教学模式，教师很少引导和鼓励学生从阅读内容以及时事政治等方面提取和积累写作的素材。初中生在写作的过程中作文素材单一，学生往往感觉无话可写，作文的内容空洞，作文也只是摘抄拼凑或者是信手编造，教学缺少新意和真实感，降低了学生的写作水平和质量。

4.写作脱离了实际的生活

生活是写作素材的来源地，脱离了实际生活的写作缺少应有的真实性，初中生被长期地禁锢于教师中学习可以应对中考，提高成绩的教学内容，学生往往缺乏对生活的体验和感悟。同时初中语文教师在实施教学的过程中不能孤立和帮助学生从生活中提取写作的素材，学生的写作与现实的生活渐行渐远，不符合学生的实际认知以及发展规律，无法自己有效地思考写作内容，影响了学生的写作水平。

二、初中语文作文教学对策研究

1.激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，同时也是激发学生求知欲望的内在动力，初中语文教师在实施写作教学的过程中应该充分激发学生的学习兴趣。首先，教师应该保证作文题目可以符合学生的认知能力，并抓住学生的情绪特点，为学生创造一个良好的课堂教学环境，同时教师也应该运用多媒体等教学方法和手段，借助多媒体生动、形象的特点和优势，激发学生的学习兴趣以及积极性。

例如，教师在组织学生写作的过程中就应该从学生的兴趣和实际需要出发为学生选择一个合适的作文题目，激发和调动学生的写作兴趣以及情绪，让学生在一个良好的写作教学氛围中领会写作要求的中心和重点，利用多媒体为学生展示更加丰富的图片、音频以及视频等资料，让学生对写作的内容有更加积极的态度和兴趣，从而提高学生的写作能力以及水平，构建高效的初中语文写作课堂。

2.规范作文教学的顺序

初中语文教师在实施写作教学的过程中应该注重和规范作文教学的秩序以及顺序，教师可以将教学的顺序体现在练习的阶段上。初中语文教师在实施教学的过程中应该总揽大局，做好整个学期的作文教学整体规划，在实际的教学过程中应该让学生掌握和理解作文教学的顺序，让学生从理解要求、确定主题、选取题目以及提取大纲等顺序对作文进行写作，从而提高作文教学的有效性。

例如，初中语文教师在教学“写童年的故事”这一作文过程中教师就应该规范写作教学的顺序。首先教师应该帮助学生理解作文的要求，之后让学生确定主题，并为学生提供“童年的一件趣事”“听奶奶讲故事”以及“童年印象”等作文题目，让学生根据自己的写作内容进行选择或者是自己确定，最后让学生分享自己想要写的内容，并构建一个基础的大纲，从而让学生的写作过程更加顺利。

3.强调写作素材的积累

初中生在写作的过程中如果没有足够和丰富的素材就好像是无源之水和无本之木，教师的写作教学过程再认真，教学的模式再新颖，学生依然会感觉无从下手。初中语文教师在日常教学过程中应该注重对写作素材的积累，应该在日常教学上下功夫，不让作为素材成为学生的负担，培养学生清晰的思考以及表达能力，让学生掌握更多的写作素材、语句以及词汇，提高学生的写作质量。

例如，初中语文教师在日常的教学过程中应该帮助学生积累写作的素材，初中语文教学中蕴含着丰富的素材以及语句和词汇，因此教师在教学中就应该让学生积累这些素材。教师在教学的过程中让学生准备一个素材积累本，将一些有用的事件、优美的语句以及比较好的词汇均进行积累，平时多进行欣赏和阅读，保证学生在写作的过程中有一个全面、有效的运用，从而提高学生的写作能力。

4.写作要贴近实际生活

初中语文教师在实施作文教学的过程中应该以学生熟悉的生活内容作为作文写作练习的基础，从生活内容出发为学生布置写作练习的任务。初中语文教师在让学生练习写作的过程中应该保证写作的内容贴近实际生活，让学生从实际的生活内容出发选取更好的写作素材，让学生多去领会和感悟生活，积极地思考并积累写作的灵感，让学生的写作思路和方式更加丰富，提高写作质量。

例如，初中语文教师在为学生布置“珍藏的记忆”这一写作练习任务的时候应该从学生的实际情况出发，让学生从自己身边的事例以及实际生活出发完成写作练习。教师应该鼓励从自己的实际记忆来构建一个作文写作的思路和主题，让学生更好地体会和领悟自己记忆中时间给自己带来的写作灵感，让学生运用更好的素材写作一篇优质的文章，体现出学生自己的真情实感，提高学生的写作能力。

在初中教学阶段学生的写作能力和语言表达能力培养是非常重要的，初中语文教师在实施教学的过程中应该将培养学生的写作能力作为教学的重中之重。初中语文教师应该积极、全面和认真地对待作文教学过程中存在的困难和问题，有针对性地探索出突破和解决困境的方法和措施，为提高学生的写作能力和语文素养不断地努力和进步，促成初中生日后的更好学习以及发展。

参考文献：

[1]钱秀俐，钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2016（15）：199-201.

[2]魏国荣.浅析初中语文作文教学的困境以及应对措施[J].中国校外教育，2016（2）：438-439.