给学生一片施展拳脚的蓝天

王吉雄 孙艳霞

摘 要：学习一门语言的最终目的是会用，英语作为我们的第二语言，将来会有广泛的用途，所以，最基本的就是要会说一口流利的英语。那么，对于缺乏外语环境熏陶的学生而言，如何在课堂中有效利用45分钟来提高口语能力？由于班级的学生人数过多，不可能做到每个人都上台发言，那么，取而代之的小组活动（groupwork/pairwork）便是解决这一难题的有效方法。

关键词：激发兴趣；过程指导；恰当评价；全员参与

一、选择有话可说的话题

一个好的话题能使学生兴趣大增，这个话题不能脱离实际，也不能难理解，使得学生搞不懂；这个话题也不能太简单，这样锻炼不了学生的能力；这个话题也不能太大，话题太大会使学生在表达的过程中觉得很空；这个话题也不能脱离实际，这样会使学生无话可说，使学生的兴趣提不上来。好的话题一定要以学生为起点，一定要为了学生考虑，立足于学生。

二、准备充分的材料

对于一些日常常见的话题，老师可以组织学生即兴发言，在课堂上组织，但是，对于一些有深度的问题，为了使效果更好，老师应该提前将任务布置下去，让学生提前准备好相关材料，这样不至于让学生都哑口无言，无话可说。老师要做到提前布置任务，让学生提前熟悉，做好准备，这样就能使学生在讨论时兴趣倍增，气氛也会很激烈。学生在课外查资料也是丰富自身的一个过程，这样会使学生的印象更深，培养学生搜集信息并提取有用信息的能力，让学生为将来的学习做好准备。

三、努力激发学生的兴趣

当老师制定了一个合适的话题之后，如果学生对此还是提不起兴趣，怎么办？这时，我觉得老师应该换一种形式，让學生主动参与其中。比如：老师可以给一个话题，让每个学生说一句和该话题相关的句子，让其余学生选择其中的句子写文章，这样能够提高学生的英语能力，既让学生学习了语法知识，又让每位学生都参与其中。老师还可以通过选择合适的剧本，让学生用英文进行表演，这也是提高英语口语能力的一种方法。这种方法摆脱了原来的枯燥方式的束缚，使学生能够在锻炼自己口语能力的同时锻炼自己的表演能力，让每位学生当小演员。老师还可以模拟情景对话，让学生获得基本的口语交流技能。老师可以选择学生喜闻乐见的英语电影、电视剧，让学生进行配音表演。老师也可以组织学生看电影，让学生用英文表达自己对电影中的人物的看法，以及对于影片的中心思想的体会，并结合自身，谈谈对于未来又有些什么看法、展望等。老师可以适当给学生以奖励，鼓励学生多去记忆优秀文章，背诵英语课文，这样可以使学生在规范掌握英语习惯用语以及常用储备单词的基础上，开拓创新，提升自己的能力。

四、让所有学生都参与

课堂教学是面向所有学生的，所以这样的活动应该做到让每位学生都参与其中，让每位学生都有话可讲，有想法去表达。由于学生间的差异，一些内向的学生不能够积极参与到活动中，这时候，老师应该积极引导，给予学生鼓励，使得每位学生都能走上舞台，站在闪光灯下进行表演，而不是单纯地成为一个观众。老师在设计上尽量偏向那些内向的学生，为他们设计话题的时候，一定要注意尽量靠近他们，让他们有信心去说，觉得有话可讲，觉得说起来是有意思的，让他们在这样的活动中有想要锻炼自己的欲望。让口语好的学生帮助口语能力差的学生，使得全班共同进步。

五、对讨论过程进行指导

讨论不是偏题的讨论，也不是只注重结果的讨论，而是在抓住话题的基础上，做一些讨论，自圆其说，达到老师定的学习目标，使学生自主学习。如果有学生并不能够按照既定规则讨论，老师应立即制止，并加以正确的引导，使得学生既不丧失对英语讨论的兴趣，又能够及时回到正轨上，不至于偏题过远。老师一定要发挥其功能职责，坚决杜绝学生只看重结果而忽视过程的做法。如果学生在讨论中出现一些问题，老师一定要积极伸出援手，这样不至于浪费时间，做到“师者，所以传道受业解惑也”！

六、对学生作出恰当评价

当老师组织完一个活动后，一定要对学生在这个过程中的表现进行评价，否则，这样的活动是没有意义的，老师一定要积极作出反馈，让学生积极改正错误，有则改之，无则加勉。老师的不闻不问，会使得学生丧失信心，会使学生失去兴趣。因此，老师一定要做到帮助学生认识到自己的优点，继续锻炼自己，鼓励学生更多地参与到这样的活动中，使得学生在这样的活动中成就自我。

参考文献：

[1]曹恺.中学英语课堂合作教学模式探究[J].科教导刊（上旬刊），2013（12）.

[2]纪如兄.浅论如何让中学英语课堂春风拂面[J].学周刊， 2013（6）.