新课程背景下互动教学在初中英语教学中的作用

王晓琴

摘 要：传统教学模式下，初中英语教学基本采取灌输式的教学方式，这样不仅会挫伤学生的学习积极性，由于学生对于问题没有足够的时间理解，很难熟练地掌握基础知识。这样也会严重地影响教学效率。互动教学注重师生之间课堂上的互动，注重知识交流。在课堂教学过程中，应最大程度地使用互动教学，这样既能够保证教学的效率，又能够提升学生的应用能力。

关键词：互动教学；初中英语；教学实践

初中阶段的英语与小学阶段的英语相比较，不仅难度加大，而且更加正式和系统化。刚入学的孩子多半会觉得压力比较大。与此同时，传统填鸭式的教学又弊陋重重，难以调动起学生学习的积极性，而且课堂气氛也不好，课堂的效率极差。随着素质教育的推进，新课标的实施，学校逐渐改变了陈旧的教学方式，开展“以人为本”的教育教学理念，将学生回归到教学主体的地位。而在英语教学中的具体体现是，教师要充分地看重教学实际，积极地引导学生，发挥其在课堂上的积极主动性作用。开展多样化的教学活动，满足不同层次的学生的学习水平。在课堂中，积极地贯彻有效的教学方法，以提高课堂效率，改变学生思维习惯，提高学生综合能力为主要目标。

一、注重课堂导入，激发学生学习兴趣

课堂导入是课堂的开始尤为重要，英语课也不例外。良好的课堂导入能够活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。教师在开展英语教学之前，应该积极有效地进行课堂导入。可以通过内容与问题相联系，与学生进行互动，然后将课文的重点和关键点引导出来，开始课文的讲解。教师还可以讲一个相关的故事，然后通过故事将课文导入进去。当然方法还有很多。教师要根据不同的内容进行不同方法的选择。这样的好处，无疑会使得学生听课积极性增强，课堂气氛活跃，从而对提高课堂教学起到了很好的铺垫作用。

例如，讲解初中英语教材中Where did you go on vacation一课时，教师如果只是简单讲解单词或者语法知识，学生的兴趣很难由此而被调动起来，效果自然不强。教师可以采取师生互动的方式进行，可以问答，也可以小组活动。这样学生的学习热情必然高涨。教师可以设立假期在哪里度过的主题，询问学生假期的计划安排，以及度假的方式、目的。学生在自己熟悉的范围内就比较容易回答出自己的答案，顺着学生的思路，教材中的内容也就可以渗透了，可以做到自然。当学生积极参与教学的时候，教学的意义也就凸显了，学生自身的综合能力也就提升了。

二、通过设疑来导入新课

教师要注意将学生的兴趣引导上来，兴趣有助于学生认知能力的提升。初中英语教师可采取疑问设置法，增强与学生的互动，引起学生的注意，让学生的思维跟着教师走，从文激发学生学习英语的兴趣，英语的课堂教学就发挥了重要作用。例如，在讲到doing类短语时，提问学生：“根据doing类短语特点回忆，你们之前还学过什么类别的短语？”学生通过思考，查阅资料或者小组讨论，发挥主动性地去求知，得到的知识更加深刻，记得更牢，掌握得也更扎实。最为关键的是，学生对英语学习的兴趣极大地提高了。学生为此提供了多样化的答案，证明他们有过思考。从而，也培养了学生解答疑惑、查找资料、自我学习、综合概括等能力。作为一种鼓励，可以采用这样的英文词汇短语来评价：Good！ Great！ Very good！Wonderful！ Excellent！ Well done！一方面可以树立起他们的自信，另一方面為以后的教学活动的积极参与提供保障。表扬环节过去，教师要将学生的注意力立即拉回课堂，继续就相关问题进行类型总结，高度概括。此时，学生在接受度上就会显得轻而易举。做到了积极地参与课堂，学习效果也就不言自明了。

三、加强课后互动，提高互动实效

互动教学的开展只在课堂中进行是远远不够的，教师要积极地将之迁移到课外，引导学生自主进行研讨，当然，教师能参与更好了。此种做法是可以让学生在学习的过程中积极参与进来的，以便达成良好的学习效果。课外活动的形式就可以多种多样了，例如英语演讲比赛、英语书法比赛、英语角、英语故事会等。这种活动的开展，不仅可以让学生对于知识的把握更加扎实，还可以提升英语的应用水平、表达能力，实现英语作为工具性语言的真实作用。当学生可以将英语说出来的时候，他们的自信可谓是最高的，自信带动动力的发展，也就能更加认真地投入到英语的学习中去了。当然有的课文有其自身的特点，并不局限于一种方法，有的课文是可以唱歌和跳舞的。教师也不要觉得这样的课不重要，这样的课反而才体现出英语的重要性，学生参与活动，对兴趣度又是一个极大提升。长期课外活动的开展，学生对于知识的掌握也会更加牢固，英语学习能力和综合素质必然会得到提升。

参考文献：

[1]丁惠芳.初中英语师生互动教学模式初探[J].中国校外教育，2010（5）：98.

[2]张玮.互动教学在初中英语口语教学中的运用[J].海外英语，2010（5）：111.