小学英语story Time板块教学有感

顾丽娟

小学译林版英语教材中，Story Time板块的教学是教学中的主要部分。其利用形象具体的插图以及有趣的小故事，通过情景对话中的形式将词汇、日常口语、句型等英语内容呈现出来，在Story Time板块教学中，教师要真正做到以生为本，关注学生的真实需要，正确处理好问题与学生的关系，探索適合学生的指导策略，从而提高学生英语知识，培养其英语综合能力。

一、设计有价值的问题

在小学英语Story Time教学中，要注意发挥学生的主体作用，使学生成为教学活动中的主体，以调动起学习的积极性。这就表示，在对学生进行提问时，充分考虑到学生的主体地位，以学生的兴趣爱好作为出发点，学生才会主动与教师对话，从而才能有效激发学生的思维。这就需要教师深刻认识到，学生喜欢或者是想回答的问题才有提问的价值，而学生需要思考的问题才是有内涵的问题，因此教师要将这两者完美结合。

例如，在进行Unit6 CMy e friend}（五年级ix）的Story Time教学时，教师可以在教学前出示一份e friend，而后向学生提出“Who send this e mail to me？”这种比较现实的问题，从而将教材中的内容生活化，使问题具有趣味性，激发学生的兴趣。在这问题结束后，再进入“Mye friend'这一课题的学习并提出“What is a e friend？How do we get to know？'这种具有内涵的问题。通过这种类型的提问，从学生想回答的问题入手，进而引出学生需要回答的问题，能够促进学生对知识的理解。

二、参与真实的活动

小学英语Story Time教学的最终目的是让学生通过教学活动从而获得真实、有用的交际能力。因此，教师在教学时需要思考什么样的教学活动能够与真实生活接轨，使英语教学真正应有于实际生活中。同样是以Unit6～My e friend}这一课为例，教师在本课的教学结束后，可以组织学生进行角色的扮演，让一位学生扮演Liu Tao的妈妈，询问LiuTao关于笔友的信息，让学生能够总结一些关于询问他人讯息的句子。学生通过这样的教学活动之后，对其日常英语交际具有较大的借鉴意义。学生通过对这种语言结构的学习，对其未来用英语语人交谈，特别是用英语询问他人信息时，具有很大的帮助作用。所以教师在进行小学英语Story Time教学时，要充分考虑到什么样的教学活动对学生真实的生活学习具有较大的应用价值，从而选择科学的教学活动。

三、注重视野的拓宽

在进行小学英语Story Time教学时，教师还要充分考虑到学生需要一种什么类型的信息呈现方式，也就是说，在对信息进行呈现时，不仅要考虑到学生的当下的学习需要，同时还要考虑到学生的长远需要。所以，教师在对信息进行呈现时，要考虑到信息背后所承载的民族文化、风俗习惯以及地理等信息，以拓宽学生的视野，培养其用世界的眼光看待自己所处的位置。

例如，教师在处理上述例子即My e friend这一课中的“Where does he live？'这一问题时，教师可以借助世界地图，并在上面标注the uK、China和the us的位置，在学生回答“He lives in the uK.”之后，指出英国在世界地图中所处的位置；同时指出我们所生活的位置即中国所处的位置。通过这种信息呈现的方式，一方面能够学习到关于国家的英文表达，另一方面，能够促进学生对其他国家相关知识的了解，从而拓宽学生的知识面，满足学生长远的需要。

四、有针对性地进行指导

在小学英语Story Time教学过程中，需要针对学生学习中存在的薄弱环节采取相应的指导策略，才能进一步促进学生对英语知识的理解与掌握。这就要求小学英语教师对现阶段学生英语的实际学习情况进行调查与分析，找出学生在英语学习中的薄弱部分，从而了解学生需要什么类型的指导策略。而据调查显示，现阶段小学英语教学中，学生普遍存在认读容易运用难的问题，因此，教师针对这一问题，可以采用以旧带新与创设认读情境的方式，以加强对学生英语运用能力的培养。

例如，在教学生认识“eleven years old”这一个词的时候，教师可以通过向学生介绍自己年龄的方式，而后让学生根据介绍时说到的“Thirty years old”这一句型来介绍自己的年龄。而在这一个过程中并未呈现出要学习的词组，学生主要是通过观察教师嘴型以及靠自己所听到的内容获得。当学生在尝试介绍自己年龄之后，教师再将“11 yearsold'这一词呈现，而后再通过对学生进行“How old areyou？"的提问，让学生在认读这个词的同时，学会应用这个词，从而提高学生英语应用的能力。

总之，在对小学英语Story Time板块教学时，教师应真正地做到蹲下身来，走近学生，从学生的角度出发，不断探究最佳的指导策略，考虑他们喜欢的，热爱的，参与到真实有效的英语活动中来，真正做到与他们的生活有效接轨，考虑学生可持续性发展，使他们的视野在教师的引领下不断拓宽，拥有世界性的眼光，终身受益。

（作者单位：江苏省启东市祖杰小学）