小学数学导学式教学法应用初探

孙长春

随着新课程改革的推行，我国教育事业的各方各面都取得了不错的成绩，在现阶段工作中有了新的目标和标准。由于小学生的情感和能力都不成熟，使得传统的小学数学教学方式在实际工作中频频受阻，而导学式教学法作为现阶段小学数学教学中的创新方法，在实际应用中发挥了很大的作用。这就需要教师和研究人员根据要求和计划进行分析和尝试，使得小学数学中教师教学的质量和学生学习的效率都有所提高。本文通过分析小学数学导学式教学法的问题，结合已有的研究和实际的案例，对小学数学导学式教学法的应用策略进行具体和系统阐述。

一、加强课堂互动，提高教学效率

由于小学生处于成长和发展的启蒙阶段，对一些事物和知识的理解尚浅，需要教师和家长进行引导，所以意味着教师在小学数学教学中占据了重要位置，使得课堂中的互动显得尤为重要。师生间良好的互动不仅能促进师生之间关系的和谐，还在一定程度上提高了课堂效率，这就需要教师在进行教学实践时多加努力。首先要了解学生的个人需求和问题，有针对性地分层调整和实施教学计划；其次要在互动中运用效率较高的方式，实时掌握学生的学习进度和学习效果；最后，学生的作业完成情况也能体现课堂质量，教师在与学生沟通时也不能忘记这一点。

举例来说，在使用传统的提问互动方法引导学生深入思考和便于了解的基础上，角色互换教学作为导学式教学的一种重要方法也能提高课堂的参与度和学生的积极性。在学习《加法》与《减法》两课时，许多学生会因为首次接触知识产生抵触甚至放弃的情绪，不利于课堂气氛的活跃和课堂质量的保证。这时就可以让学生提前预习课文内容，在教师讲授完基本知识点的情况下由学生完成举例讲解和习题讲解，教师根据学生的表现做补充和纠正。这种方法大大提高了学生参与课堂的程度，同学之间相近的思维使得知识点变得浅显易懂，教师也可以轻松了解难点和学习进度。

二、运用多种方式。激发学习兴趣

随着经济的发展和社会的进步，一方面，学生和家长对小学教育的要求日益提高，单一的教学方式并不能令人满意；另一方面，学校中教学设备和教学手段都日新月异，为小学数学的教育做出贡献。关于新型的教学方式，可以根据学生感兴趣的不同方面分类：应用多媒体教学，生动的视频和形象的动画刺激了学生的感官，带来了新鲜的学习体验；分层学习法注重每个学生的基础，是因材施教和个性化发展的要求，有助于全面发展和素质教育目标的实现；小组教学则注重学生之间的互动和交流，学生在相互引导中学习并做到互助学习和共同进步。

比如，在学习《对称，平移与旋转》一课时，许多学生会因为平面和抽象的课本图片使得知识变得复杂，不利于相关问题的学习和理解。教师在课堂教学时完全可以利用多媒体动画的方式，生动形象地展示对称，平移与旋转的效果和步骤，集中了注意力的同时激发了学生兴趣，学习时自然更加容易接受知识。除此之外，小组学习也是很好地选择，更加适合学习运算律这种类型的课时，教师提出的问题在学生小组中讨论，在各抒己见的同时探索出正确答案，最后由教师点评和指导这课的学习，同理也可以把此种方法应用于作业和试卷讲评的课堂中。

三、結合生活实际，创设教学情境

小学教学的目的，比起单一的知识学习和指导，更注重联系生活实际和应用，为学生未来的发展和成长打下良好的基础。教师作为传道授业解惑的人，需要让学生明白数学是从生活中来，再到生活中去的，所以抽象的讲解必须升级为理论与实际的结合。教师在结合生活实际时，一要了解学生的兴趣和学习环境，强化对已有物体和知识的理解；二则是要创设真实形象的教学情境，使得学生能够积极地参与课堂的教学，在锻炼学习能力和扩展思维的基础上真正做到把数学知识应用到生活实际中，这是每一个小学数学教师在教学工作中的重点和难点。

例如，在学习《小数乘法和除法》一课时，教师带领学生进行百米赛跑比赛，通过计算不同学生的用时，让每个学生计算自己的速度，这就使得学生能够在实际应用中利用学习到的知识，在加深对知识印象的同时激发学习数学的兴趣，实际上是为未来的学习打下良好的基础。另外，教师也可以让学生自己发现生活中的数学，通过一节讨论课交流各自的经历和想法，既巩固教学和学习成果，又促进了学生之间和师生之间的交流，才能真正达成小学数学教学的目的，为国家在知识经济时代的发展培养全面型的人才做出自己的贡献。

总而言之，小学数学导学式教学法应用的研究是切实有效的，在解决了一些问题的基础上促进了相关学科和相关领域的发展和完善。为了进一步迎合新课程改革的目标，就需要从教学的不同方面出发，在加强课堂互动，运用多样化教学方式和结合生活实际方面多下功夫，使得小学数学的教学能够提高效率，学生能够在生动形象的情境中激发学习兴趣，达成小学数学导学式教学法提高教学水平和学习质量的目标。讨论小学数学导学式教学法应用不仅促进了小学数学教师推进教学计划，培养学生学习和思考的能力，为学生未来的发展和成长做好铺垫，还为我国教育事业未来的发展和创新提供了新思路。

（作者单位：江苏省淮安市徐溜镇中心小学）