优化教学理念

2018-01-02 10:49张玲
新课程·教师 2017年10期
关键词:物理学史教学理念高中物理

张玲

摘 要:在高中物理课堂教学中运用物理学史组织教学,有利于活跃课堂氛围,增强学生对物理学习的积极性,增强学生的创造能力和创新思维。就高中课堂教学中运用物理学史组织教学的重要性进行简单的分析研究。

关键词:教学理念;高中物理;物理学史

众所周知,高中阶段所涉及的物理知识不但晦涩难懂,而且缺少趣味性,导致我国众多的高中生对物理知识的學习缺少积极性和主动性,这样的实际现象也是我国高中物理教学面临的重要问题。在高中物理课堂教学中运用物理学史,能够将晦涩难懂的物理知识和物理学史巧妙结合起来,这样,学生就可以和古今中外著名的物理学家进行直接的对话,不但能够很好地解决在物理学习中遇到的种种困难,还能够在众多著名物理学家成功实验的影响和熏陶下极大地增强对物理学习的兴趣,从而有效地提高物理成绩和解决生活中各种实际问题的能力。

一、活跃课堂氛围,激发高中生对物理学习的兴趣和热情

随着时代的发展和教育事业的进步,高中阶段的学生所要学习和研究的物理知识也随之增多,难度也在逐渐增大。在这种实际情况下,难免众多高中生对物理学科的学习失去兴趣和热情,长此以往,就会导致越来越多的高中生物理成绩明显下降。这就需要高中物理教师在实际教学中将学生所要学习的物理知识和物理学史进行巧妙的结合,来激发更多高中生对物理学习的热情。

例如,在学习牛顿的生平和牛顿相关理论时,教师完全可以根据物理学史的相关内容,给学生讲这样一个“牛顿请客”的小故事:在很久以前有这样一个人,他每天将所有的时间和精力都放在做实验上,有一次,他自己做饭,由于太过于专注实验,随手将做实验用的挂表当做鸡蛋给煮了,这个人的名字叫做牛顿。通过这样一个小故事,不但能够给枯燥无味的物理课堂增添一定的色彩,活跃物理课堂氛围,激发学生对物理学习的热情,还能够深刻地表现出牛顿在物理学习中废寝忘食的精神,给学生树立良好的榜样。总之,在高中物理课堂教学中运用物理学史组织教学,对于活跃课堂氛围,激发学生对物理学习的兴趣和热情有极其重要的作用。

二、培养学生的专业素质,增强学生的创新思维

在高中物理教学中,学生所要学习的所有物理知识其实都是物理学家经过无数次的实验得出的结论,而这些无数次的实验过程正是我国物理教育事业中最值得记录的历史。物理学史就是将所有的物理理论从起源到现在的发现过程以史料的形式充分地展现出来。在高中物理教学中运用物理学史,可以让学生对所要学习的物理知识从起源、发展到现在所有的变化过程都有明确的了解,在此基础上,学生就可以根据所学习到的物理知识的所有变化过程,在自己头脑中形成属于自己的思维方法,从而更好地提高自身的专业素质和思维方法。

例如,在牛顿的相关理论的物理教学中,教师完全可以给学生讲授牛顿是怎样通过分析与综合的方法得出牛顿第二定律的;在库仑有关知识的教学中,教师也可以给学生讲授库仑是怎样通过万有引力得出库仑定律的。教师在物理教学中,将物理学家的实验方法与过程巧妙地与所要学习的知识进行充分的糅合,让学生充分地掌握物理思维实验方法,为学生以后的科研道路打下良好的基础,从而更好地提高学生的专业素质。

三、培养和增强高中生的爱国情操和热情

培养和提高学生的爱国情操和热情,是所有教师在教学过程中的总体教学目标。在高中物理教学中运用物理学史,能够有效地培养和提高高中生的爱国情操和热情,这也是作为高中物理教师义不容辞的责任。英国著名的科学史家李约瑟在他的《中国科技技术史》中的预言中曾经说过这样一句话:“中国的有些发明和发现往往超过同时代的欧洲,特别是在15世纪之前更是如此。”的确,中国的很多发明和发现都为世界的发展做出了极其重大的贡献,而作为引导高中生学习和发展的高中物理教师,完全可以在物理教学中给学生有效地渗透中国这些伟大的发明,让更多的高中生能够为自己身为中国人而感到自豪,从而更好地增强爱国热情和情操,为祖国未来更好更快发展而加倍努力学习,刻苦读书研究,为祖国未来的发展做出更大的贡献。

物理学史向人们展现了所有著名物理学家揭开世界奥秘的探索和研究过程,在这些研究和探索过程中包含着极其丰富的思维方法和爱国精神。在高中物理教学中有效地运用物理学史,能够激发高中生对物理学习的兴趣,增强高中生的爱国情操和热情,培养学生的专业素质和创新思维。总之,将物理学史和物理知识进行良好的融合,无论是对于学生的学习还是发展来说,都具有极其重要的作用。

参考文献:

[1]徐志才.高中物理教学中如何引入物理学史培养学生的科学素养[J].考试周刊,2011(11):178-179.

[2]刘兴云.充分发挥物理学史在高中物理教学中的教育功能[J].兴义民族师范学院学报,2007(2):78-81.

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