建言南京名胜古迹

蒋彤

摘 要：历史教学不仅是知识的传承，技能的培养，正确观点的集成培育，不仅是课内的班级式授课，亦要学以致用，更可以在学校学时以外进行兴趣小组组建。以历史课外活动小组的活动实录为基础，就培养科学精神、进行人文探讨、提高人文素养提出一些实施策略。

关键词：历史活动小组；科学精神；人文探讨

现如今，静听的、被动的和臃肿的教育，尤其是缺失活动的传统教育，并不能让相当多的孩子把学校视为向往的地方。

历史学科要使教师乐于教，学生乐于学，必须改变“以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心”与“满堂灌”的状况。课外活动小组恰恰是上述顽疾的一帖良方，它非常符合历史学科的特点和中学生的心理特征，符合“实践—认识—实践”的认识规律，符合教育的主体性规律。

有人会认为，课外活动小组，不就是玩吗？其实，科学诚然是一种严谨求实的理性研究，但是其中不乏审美，也有游乐成分，在游学中开展学习实践活动，能很大程度地愉悦身心，益智激情。

一、培养了怀疑、开拓、求实的科学精神

1.培养怀疑精神，鼓励学生在学科小组的活动中摆脱传统思维方式的羁绊，大胆怀疑，敢想敢说

美龄宫

学生建言：

虽说是别墅，但大部分的家居装饰都是不允许游客随意触碰的。当然也包括休息的地方。只有观凤台和别墅前的小石凳可供游客休息，远远不能满足游客需求。另外，我也从网上了解到，美龄宫曾被人预定来大摆宴席，甚至一天达到几场。这里适合做这些事吗？

美龄宫的某些房间也被封锁起来了，不少地方都放上了“游客止步”的牌子，我想，既然是想让游客来参观，来了解近代历史，为什么要将房间封锁呢？

2.培育开拓精神，精神的开拓其实应该从行动上开始

糖坊廊 王伯沆周继高纪念馆

学生建言：

大部分的门雕已经看不出来了。这宏伟的建筑也许就这样在失去关注之中湮灭了，可这是为什么？

身为省级的文保单位为什么这样破败不堪？在建筑旁建了许多秦淮夫子庙式样的仿建筑，这些仿建筑花费也不会少，可为什么就不拿这些钱修一下糖坊廊呢？（此地已于2016年修复）

抗日元素的王伯沆周继高纪念馆显得好低调，走过这些以前人所住的屋子，让我感受到了时间在一步一步地推进，只有这些东西记录下了时代的变化。我希望现在的年轻人不要总是待在电脑前研究未来的事，而是到处走走，去追寻历史、追寻我们没有经历过的事情。探寻南京的历史，带给我们的不光是惨痛的教训，还有有趣的回忆……

二、在游学中交流感悟和人文探讨

1.曹雪芹纪念馆及乌龙潭公园

学生建言：

在曹雪芹纪念馆前有曹雪芹的石像，其身后的大门紧锁。从外往门缝里望，看见了一个石砖，四周灰尘覆盖，看样子是很久都没打扫了。

旁边的偏房也是大门紧闭，上面有个鲜艳的欢迎条幅。（作者注：是颜鲁公祠，有“热烈欢迎领导莅临指导”条幅，可是又闭门谢客）

2.浡泥国王墓

学生建言：

这里是全国文保，我觉得浡泥国王墓建造得太简朴，地处偏远，宣传乏力，缺少关注，导致被人们渐渐遗忘，消失在记忆中，应大力做宣传，让大家都来参观。景色如此優美，空气如此清新，环境如此幽静，就是缺少游人落脚的印记。

浡泥国王墓作为中国与文莱友好交往的历史见证，应受到管理机关的重视，而不是将它继续隐藏在山林中，铭牌现存的已经看不清。

三、历史课外活动小组的感悟

几年的游学，我们师生——

1.走进南京名胜古迹，让学生热爱家乡

充分发掘学生身边的各种教育资源，引导学生参加各种社会实践活动——历史学科小组，这是培养学生健康的情感态度，达到有效教育的正确方法。

2.走进南京名胜古迹，让学生品德自省

活动中，真实的角色体验一定会促进角色认知，内化角色意识，促进道德自省，最终外化为正确的道德行为。历史学科小组的德育功能是显而易见的。

3.走进南京名胜古迹，让学生学会合作共事

学会合作共事是人与人、民族与民族、国与国之间互相依存程度越来越高的时代提出的一个十分重要的教育命题，教师应引导学生关爱他人，关心社会，在生活中创造，在创造中体验，在体验中成长。

细细追忆，可以说：你是我的眼，南京，你是我们师生看世界的眼；你是我的眼，同学们，你们纯洁而富含批判精神的眼光，使名胜多了一层隽永的人文含义，我也是孩子们的眼，几年的兴趣小组，有之前繁复的准备，有失望的苦涩，更多的是成功的欢愉，我乐意成为同学们积累人文素养、激发历史学习兴趣的大眼睛，还会在探索历史学科小组的道路上无怨无悔地前行！

参考文献：

[1]潘洪建.活动教学原理与方法[M].甘肃教育出版社，2008.

[2]但武刚.活动教育的理论与方法[M].华中师范大学出版社，2009.

[3]李坤崇.班级团体辅导[M].中国人民大学出版社，2010.