高中地理教学中自主学习能力的培养

张敏

摘 要：在高中的地理教学中，学生能够养成自主学习的好习惯是影响教学效果的最直接性因素，所以，对于高中阶段的地理教师来说，一定要选择一些积极有效的措施方法来培养学生自主学习的能力。下面本文在切实联系实际的前提下，列出了培养学生自主学习能力的实际意义，并对当下学生学习状况进行了详细的描述，进而提出了一系列的相关措施来培养学生们自主学习的能力，意在为今后地理教师的教学带来相应的参考依据和建议。

关键词：高中地理教学；自主学习能力；培养

一、 培养学生自主学习的具体意义

在社會不断发展、科技不断进步这一庞大的背景之下，对于学生来说学习并不只是一项任务，更重要的是学习是一项能让他们能够快速适应社会发展需求的有效捷径。学生们通过学习能够吸取到个人适应社会的相关技能，并为其今后的发展方向打下坚实的根基。可是现阶段大部分的高中地理在教学中依然在套用以前的教学模式，过于强调书本上的理论知识，对培养学生实际动手操作能力与自主学习能力都缺乏相应的重视和培养。对于学生来说，学习是他们获取知识的重要途径，他们不仅要掌握课本知识，还要明确什么样的学习方式是科学合理的，最重要的是要在学生的心中埋下自主学习的种子，教师要尽可能的使学生自主学习能力得到培养和提升，各方面做到全面均衡发展，从而为社会发展做准备。

二、 高中地理教学现状

随着新课改的进行，对高中地理教学方面提出了更高层次的要求，其中最重要的一项要求就是要让学生的自主学习能力得到有效培养，进而达到社会发展的需求。传统教学理念下的教学模式通常都是教师在讲台上进行讲解，而学生只能被动地听讲和接受，忽略了学生的主观能动性，学生也就不会对学习提起太大的兴趣，长此以往，学生们甚至还会产生“厌学”情绪。面对这种情况，教师在教学方式上就一定要有所改变，要把学生当做课堂上的主体，教师主要是起辅助性的指导作用，让学生能够主动地去学习和接受地理知识。课堂上在进行教学的时候，要让学生都积极参与其中，开动自己的脑筋，使学生自主解决问题与分析问题的能力得到培养。这样一来学生也会由于体验到了成功的快感而越来越投身到学习当中去。所以，将传统的教学模式进行转变，使学生自主学习能力得到培养是时代发展的必然要求，只有这样才会为社会培养出更多素质较高的人才。

三、 自主学习能力的培养措施

（一） 培养学生们对学习的兴趣与热情

根据设立逼真的教学情境来让学生对地理知识产生浓厚的学习欲望，进而发挥他们自身的主观能动性。首先是教师可以利用视听相结合的方式来让学生在快乐中学习和获取地理知识。地理知识本身就有比较直观的模型等教学工具，我们把这些教学工具跟多媒体等这种现代教学方式有效结合在一起，就会容易让学生在逼真的场景中体验到学习的快乐，此外教师还可以通过一些典故趣闻等来扩大学生的知识面。比如说，在学习“欧洲”的时候，教师就可以向学生播放关于欧洲风土人情的视频，通过观看学生就会对欧洲自然风光有一定的掌握，并且对中外文化差异也会有所体会，进而快速调动起学生们对地理知识学习的积极性与主观能动性。其次就是根据实践和观察的方式来促进学生学习的欲望。地理知识跟我们日常生活息息相关，要让学生从日常生活中体会到地理知识的必要性，且这样也有利于促进学生的求知欲望。比如在学习“季风”的相关知识时，教师就可以让学生亲自去体验当地季风的特征，并将其跟之前的记录进行比对，从中发现不同的地方，这样在此过程中学生就会对地理知识的必要性有一个全面的了解，并能够在今后的学习中充分地调动起自身地主观能动性。

（二） 教师要发挥自己的主导作用

首先是要根据不断的阅读和观察来提高学生的理解能力。因为学生过去一直处于被动学习的状态下，思维不强，能力较差。而教师可以在跟教学内容相连接的基础上有目的性地来创设问题，可以让学生边思考问题边解决问题，同时再加上教师不断的激励，学生自主解决问题的能力就会得到提升。其次就是要有针对性地培养学生灵活使用知识的能力。地理这门学科跟我们日常生活紧密相连，在教学中学生要时刻将地理知识跟实际生活联系起来，学会通过地理知识来解决生活中的问题，同时使创新能力得到培养。比如在讲解地图上方向的时候，教师可以先让学生画幅自己很熟悉的场景的地图，然后把地图上确定方向的方法跟实际相结合，加深学生的印象。

综上所述，在高中阶段进行地理教学的过程中教师要不断地“与时俱进”，并且要不断适应新课改所提出的各种要求，在此前提下实时转换教学理念和模式，为学生创建更多自主学习的时间，尽可能地发挥他们的主观能动性，使学生自主学习的能力得到有效的培养，为我国社会培养更多的高素质人才。

参考文献：

[1] 李莹.高中地理教学培养学生自主学习能力的策略[J].现代农村科技，2015，（10）：63.

[2] 夏菲菲.论高中地理教学中学生自主学习能力的培养策略[J].学苑教育，2015，（9）：70.