刍议小学高年级数学自主学习能力的培养模式

王少轩

摘 要：小学数学高年级（4-6年级）属于小学生成长经历中的重要阶段，在此阶段中，小学生能力、心理以及身体上都具备了进行自主学习的基本条件。但是，同时小学生在年龄上进入了叛逆期，对待数学学习的态度也有所波动。因此，巩固小学生的学习爱好和提升他们的自主学习能力，对于学校和家长来说，都是一个重要的考验，并且对于小学生能力的积累和兴趣的培养都有着关键的意义。

关键词：小学数学；自主学习能力；学习意识；培养模式

当今时代，对于教育的重视和普及让数学教学工作面临着更多的机遇和挑战，学生的独立思考和自主学习能力的培养，也成为教育工作者和家长共同关心的话题。为了促进小学生的全面发展，并且提高当前小学数学的教学质量，研究探索小学高年级数学自主学习能力培养的有效措施变得十分必要。

一、 关于培养小学高年级数学自主学习能力所存在的问题及原因

首先，小学生在数学方面自主学习的意识薄弱。绝大部分小学高年级学生自主学习的意识比较薄弱。他们的学习完全通过教师的主导进行的，完成老师布置的学习任务，并取得好成绩的就是好学生。这种情况是由于我们一直以来的教育方式造成的。一方面是我们的教师没有运用新的教育理念来引领自己的教学实践，从而忽略了培养学生自主学习能力的重要性，进而对学生的自主学习能力也产生了较大的影响；另一方面因为数学有着较强的逻辑推理性，在学生的自主学习中很难找到生动有趣的地方，容易使自主学习过程流于枯燥，从而影响了学生对于数学的学习兴趣。

其次，小学生缺乏对自主学习的认同感。很多小学高年级学生只是简单地把自主学习理解为课前预习，不能准确理解自主学习的真正意义，更不能自主地制定学习的目标和阶段，找不到合适的学习方法和路径，从而不能对于自己的学习结果进行评价。形成这种情况，主要是由于教师在平时对于学生的自主学习方面的教育很少，导致了学生根本不清楚如何进行自主学习，并且对于自主学习的认识理解也出现了偏差。

再次，小学生缺少自主学习的积极体验。小学高年级学生在进行数学自主学习时容易产生负面情绪，这种负面的、消极的情绪极大地影响了小学生进行自主学习的积极性。造成这种情况的主要原因就是教师在小学生的自主学习过程中，没有对他们遇到的困难进行有效的指导和帮助，也没有对于小学生取得的成绩和进步进行及时的表扬和鼓励，因而，小学生在自主学习中没有体验到快乐感和成就感。

二、 对于小学高年级数学自主学习能力的培养模式的研究

（一） 增强小学高年级学生自主学习的意识

针对当前小学高年级学生数学自主学习意识薄弱的现状，教师需要帮助小学生建立在数学学习中进行自主学习的信心，并采用各种方式、各种渠道来增强小学生的自主学习意识。因此，在小学生进行自主学习时，教师需要帮助小学生克服数学学习上的困难，对小学生数学自主学习进行系统有效的指导，对小学生学习过程中取得的成绩和进步进行及时的表扬和鼓励。教师可以从小学生的学习生活中，选择一些通过自主学习取得成绩的典型例子，让学生真实地感受到自主学习的好处。总之，教师要通过不断的尝试和努力，让小学生真正在数学学习过程中感受到自主学习带来的帮助和好处，产生积极的自主学习动力，从而树立和增强自主学习的意识，才能更有效地培养小学生的数学自主学习能力。

（二）通过各种手段培养小学高年级学生的自主学习能力

对数学教育进行新的革新。教师可以发动小学生在学习中的积极性和创造性，选择一部分在学习中取得成绩或者获得心得的小学生，给他们分配讲课任务，

试讲他们在数学学习中的所得，并在旁边进行指导、补充和鼓励。让小学生获得分享的快乐，获得体验的快乐。让那些不善表达、不敢表达的孩子得到锻炼的机会，给学习一个轻松的环境和氛围。

建立数学学习小组。在课堂上让小学生充分获得参与感，从而激发他们学习的兴趣和能力，在课堂下，教师可以在学生中选择不同类型、不同特点数学学习楷模，分派他们到各學习小组担任小组长或课代表角色，帮助教师进行一些辅助性教学活动，既可以锻炼他们的团队意识和组织能力，也能更持久地保持他们对于学习数学的兴趣和热情。

培养小学生在数学学习中的竞争意识。小学生的数学兴趣具有阶段性和波动性，在遇到困难或挫折时，小学生会产生消极的情绪。因此，教师需要在小学生的数学学习过程中进行观察和跟踪，让小学生在参与学习中和同伴多进行探讨和交换，并通过互相帮助、互相竞争的关系产生积极的效果。根据小学生的特点引导他们选择学习和比较对象，既满足了小学生的自信心，也可以增强他们的挑战欲和满足感。

（三） 丰富小学高年级学生自主学习的积极体验

在小学高年级学生数学自主学习过程中，教师需要研究小学生的不同学习特点，针对小学生的不同特点采用不同的方式，让每个学生在数学的自主学习过程中都体验到快乐感和成就感。对于基础不好的学生，教师需要在他们学习过程中进行心理上的辅导、进行方法上的指导，从而引导学生顺利地进行数学自主学习。在他们学习的关键时刻能够提供及时有效的帮助，让他们能在自主学习中感觉到如沐春风。

三、 结语

数学从以往的应试教育时代已经走向了新的素质教育时代，应试教育的弊端给学生带来的消极影响和负面情绪依然存在。数学教师需要在新的教育形式下引导学生，发挥学生学习的自主性和能动性，还课堂于学生、还快乐于学生。让学生得到数学学习的乐趣，让学生体验到自主学习对于学习的重要性，体会到自主学习对于学习的帮助性，进而提高他们数学自主学习的能力，培养他们对于数学学习的热爱。路漫漫其修远，我们需要让自主学习成为小学生数学学习的成功之路。

参考文献：

[1] 余德军.小学高年级数学自主学习探究[J].教育界，2011（1）.

[2] 刘治碧.小学高年级学生自主学习数学现状的研究与思考[J].新课程，2016（2）.

[3] 吴广喜.走向高效的数学课堂——小学高年级数学自主学习现状调查及分析[J].新课程，2011（7）.endprint