试论高中语文“长文短教”的教学策略

李生海

摘要：随着我国教育改革的不断推进，教育工作者们对于如何构建高效课堂这一问题进行过无数次的探讨。高效课堂的建设是我国教育体制改革的重要方面，目的在于让学生在学习中高效率的完成学习任务。而对于高中语文这一学科来说也不例外，高中语文在实际教学中会出现很多长篇幅课文，为了在短时间内高效完成教学任务，就必须使用“长文短教”的教学方法。笔者从三大方面加以展开，即高中语文长文教学现状、“长文短教”的教学策略及教学意义。通过对这三方面的重点分析，来探究高中语文的教学策略。

关键词：高中语文；“长文短教”；教学策略

语文在高中阶段是一个十分重要的学科，无论是在考试占据的比重还是日常生活中用到的知识，语文的作用都是十分重要的。因此学好语文，是每一個学生都应该完成的任务。而在实际的教学工作中，长文教学如何构建也是教育工作者们不可回避的问题。值得一提的是，针对构建的方法，可以说是仁者见仁智者见智，笔者在此不能穷尽所有的构建方法，而是从纷繁复杂的理论中摘选出自己认为重要的构建方法。故本文针对于高中语文“长文短教”的构建方法，从教学现状、教学策略及教学意义三大方面加以具体介绍。

一、 高中语文长文教学现状

笔者从学生学习状况与教师教学现状两方面加以分析，从学生与教师两方面出现的问题入手，对高中语文写作教学中的“长文短教”的教学策略进行探索。

首先，教师在长文教学中的现状不容乐观。在实际的语文教学中，语文教师经常会碰到长文教学的内容，而教师在实际的教学中，没有实现短教，面对丰富繁多的教学内容，教育者要么对整篇课文加以全面的讲解，但这样会占用大量的时间，教师与学生的精力有限，因此，对长文全面把握不是一个好的教学方法。教育工作者想要实现“长文短教”，但是在讲课的过程中，对于文章的重难点把握不清。这些都限制着长文教育的教学水平。

此外，学生面对课文中的长文，没有进行及时的预习，因此，教师即使实现了长文短教，但由于学生缺乏对课文的整体了解，导致教学质量下降。

二、 “长文短教”的教学策略

对于“长文短教”的教学策略，笔者重点介绍“一点画圆”法和“多线合作”法。

关于“一点画圆”法。所谓的长文教学，教师可以理解成为画圆的过程，圆心是长文文体自身的独特性及教学目的，半径是学生的学习兴趣，画圆需要教师和学生共同完成。在这一过程中，教师应该大胆取舍，把长文进行短教，把握教学的重难点。其中的重点包括一种精神的力量，让教师与学生可以感同身受。比如《我与地坛》一课中，史铁生说：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”这句话便是文章的一个重点，教师要围绕这句话展开自己的教学。

针对此问题，教师要给予学生时间进行思考，并鼓励学生踊跃举手回答问题，阐发自己对该问题的想法，表达他们的思想情感。教师要在这一过程中对学生加以引导，使学生的思路能够跟上文章作者的步伐。教师再对相关问题，进行相应的补充，促进教学质量的提高。

关于“多线合作”法。所谓的“长线”，指的是文章中的明线与暗线、时间线与空间线等不同线索切入文章主体。所谓“合作”，指的是教师要根据学生的学习需要，创设情境，分组合作。只有将二者统一结合，才能促进长文教学水平的提高。教师在教学中要紧抓住文章线索，提取与线索相关的教学内容，果断放弃其他繁琐的教学内容，要言不烦，突破文章的重难点，并在课堂上进行分组合作，充分发挥学生的积极性。只有这样，才能实现长文短教，才能使教学过程变得高效，短时间内让学生掌握知识。

比如《我与地坛》一课，教师要根据文体特征及教学目标对学生进行分组，并根据课程的重难点以问题探究的方式进行讲解，设置问题，让学生带着问题去学习文章的重难点。根据班级的实际人数，按要求分成四组，根据教学的重点设计如下问题：

1. 根据作者的经历，你如何理解作者与地坛之间的缘分？

2. 从作者的语言描写这一角度出发，如何理解地坛对作者的重要性？

3. 从作者对地坛的景物描写中，能看出作者怎样的思想感情？

4. 与《听听那冷雨》一课相比较，指出两篇文章在思想情感及语言描写上的异同。

通过以上四个问题，让学生展开思考与讨论，从课文细节中把握“短教”重点。学生自我发挥，探讨问题的答案，教师针对相关问题，进行相应的补充，促进教学质量的提高。

三、 “长文短教”的教学意义

通过对“长文短教”的教学策略的分析，可以有效地提升高中学生的学习语文长文的能力，且让学生自身的综合能力得到提高。这里提到的虽然只是学生在长文学习方面的能力，但是这方面能力的提升对学生其他方面也有影响。此外，“长文短教”的教学策略在高中语文长文教学中的应用符合了新课改的要求，是新课改在语文教学方面的重要实践。有利于促进新课改在语文教学中的深入推行。

四、 结语

综上所述，本文中笔者对高中语文中的长文教学进行了“长文短教”教学策略的探究。主要从三大方面展开论述，即高中语文教学的现状分析，高中语文“长文短教”具体策略的探究及“长文短教”的教学策略在高中语文教学中的应用意义。重点介绍了“一点画圆”法与“多线合作”法。

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