浅析小学语文写作教学的研究

钟婷

摘 要：小学语文写作是小学语文教学中极为重要的一个板块。提高学生写作能力对小学生语文发展有着重大作用。利用传统教学模式进行小学语文写作教学已经满足不了学生在学习写作方面的需求，教学内容死板、生硬，不利于理解，让学生逐渐失去对写作的兴趣。小学生生性活泼、好动，思维敏捷，但是这种压迫式教学打击学生积极性，压迫学生发散性思维，使学生写出来的文章千篇一律，毫无新意和看点。所以教师应该结合小学生特点改善教学思维和方式，使学生知道如何去写，以什么感情去写，怎样才能写出自己的特点来提高写作的效率。

关键词：小学；写作教学；素材积累

小学语文写作不能局限于某种固定的写作模式，需要教师结合学生的特点引导学生找到属于自己写作的思维模式、方式方法，改善课堂教学方式，使学生重拾对语文写作的兴趣，不断挖掘学生潜力。从根本上让学生认识到语文写作的重要性，并且让写作水平得到很好的提升。

一、改善课堂教学，优化学习氛围

小学生对抽象事物的想象能力不强，但如果具体到能看到、感知到的事物上，就可以加强学生对写作的踏实感。对此，教师可以在小学语文写作教学课堂上利用多媒体播放一些有趣的图片、漫画或者小视频等，让学生以此为题写一段话来进行描述。写完之后可以以小组为单位进行讨论，然后在小组中挑选出一篇好的和一篇仍可以提升的文章在班级中进行阅读，阅读完之后可以让大家讨论写得好的文章好在哪里、哪些地方可以借鉴为自己的，然后让大家集体讨论可以提升的文章，具体可以如何改进到最好，这样大家在讨论的过程中不但活跃了课堂教学的气氛，还让学生更好地融入课堂教学中来，而且还可以借鉴到好文章写作的内容，以及通过讨论提升稍差文章的水平，从中学习到改进自己文章的方法。

二、写作素材积累，强化写作内容

在一篇文章结构中，写作素材占着相当大的比例。不论写作能力的高低都离不开写作素材，各种素材在文章中充分运用就可以丰富文章内容，使文章内容更加生动、更具说服力，还可以提高写作的高度，更好地结合实际生活。每个学生积累的素材放在一起就是一个大大的素材库，相互借鉴学习就会成为一个很好的资源共享平台。加之老师的引导，就会使学生的写作更具特点。

三、从大量的阅读中总结所需的写作素材

大量的阅读是获得写作素材的主要途径之一。通过阅读我们可以了解到古今中外各种名人传记、历史史实，文章的各种表现形式、各种美文美句，其他作者的思维表达形式，学生可以每人准备一个素材本将在阅读中遇到的这些都总结下来，时常翻看更新，思考如何更好地将这些素材运用到自己的文章中，使自己的文章内容更加丰富多彩，语言更加流利优美，思想高度更高，表现形式更加新颖。教师在此过程中可以督促学生加强阅读，可以在课堂中专门留出学生的阅读时间，可以将好的文章和书籍推荐给学生阅读，还可以经常组织素材讨论会，让每个学生将自己喜欢的文章书籍、美文美句、有趣的素材等相互交流，这样学生通过向大家展示自己的阅读成果，不但增强了阅读信心，而且素材的传递也会产生一加一大于二的效果，学生的学习兴趣也会越来越浓烈。

四、从身边的生活中积累写作所需的素材

藝术来源于生活，写作同样也来源于生活。生活其实是一个大的课堂，教师应该教会学生如何发现生活中的素材，比如说，从大家都喜欢看的电视剧、动画片里的哪些人物和事情，每天新闻里播报的社会时事，身边动物的行为，周围植物生长的过程，家人朋友的言辞等都是我们容易观察到的，将这些与自己的语文写作相融合就会起到事半功倍的效果。一些描人状物的作文中，一些有寓意的作文中，在很多的作文写作中，我们都可以用到从生活中积累到的素材，像在写我的妈妈、我家阳台上的郁金香等作文时，生活中观察积累到的素材就可以信手拈来，为我所用了。

五、加强写作的训练

有了写作素材的支撑，接下来就是要加强写作的训练了，平时的日记、周记、汇报、演讲稿等都可以充当写作的练习。平时老师也要从多种写作形式中选出题目或者让学生自拟题目来进行写作训练。在练习过程中，教师要时常督促学生按时完成自己的计划，同时要对学生写作的内容多加指导。这样写作的练习不但可以实现量的积累，随着练习的增多还会达到质的飞跃。

总而言之，写作能力是小学语文教学中的重点。教师应该以学生为中心，激发学生写作兴趣，充分提高学生在课堂上的积极性，注重让学生积累素材，加强学生的写作训练，提高学生的写作水平，为学生的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]李得贤.网络作文的十大优势[J].电化教育研究，2013（7）.

[3]谢海龙.网络作文教学模式的研究与实践[J].电化教育研究，2013（1）.

编辑 鲁翠红endprint