小学美术教学摭谈

2017-12-26 03:32苗哑琴
读与写·下旬刊 2017年11期
关键词:小学美术教学效率

苗哑琴

摘要:美术是小学必修课程之一,通过学习美术,培养学生的审美情操,提高综合素质。在美术教学中,小学生的自我表现欲不明显、不直率、不强烈,因此在教学中,教师如果能及时适当的去激发学生的自我表现欲望,则有利于提高教学效率,激发学生学生的创新思维和参与意识。随着素质教育的不断推进,再加上新课程改革步伐的加快,小学美术教育越来越受到关注。如何激发学生的绘画兴趣和激发学生的表现欲,已成为每个美术教师不得不思考的问题。

关键词:小学美术;审美情操;教学效率

中图分类号:G623.7文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)11-0220-01

1.培养学生的欣赏能力

小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的、感觉与感情为主导因素的心理活动形式,它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关,我们不妨从儿童的生理、心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。

第一,强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣,吸引他们的注意力。蓝蓝的天、红红的花、绿茵茵的树木、黄澄澄的果实,鲜明艳丽的颜色常常使他们感到欣慰和喜悦,乐于接受,如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们面前,他们会对彩色图片反映强烈。

第二,儿童在欣赏过程中,往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视细节。如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时,他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引,以至于忘记了手帕的存在,变成了看花。四年级的学生欣赏工艺作品--刺绣时,结果他们全把刺绣作品当做绘画作品看。

第三,儿童在欣赏过程中,通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品的,无意识属性强,受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足,未能仔细琢磨,对作品的感受能力难以在较长的时间内持续增长。

第四,儿童在欣赏过程中,依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品,他们大都能接受,并常常用来作为自己的范本。为加深学生对作品的感受,视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆。尤其是欣赏古今中外名作,没有教师生动有趣的语言帮助,儿童对艺术作品的感受也不会很深。儿童之所以喜欢欣赏美的造型艺术作品,是由于生动直观的视觉表象容易唤起他们的心声,但并非每种艺术作品儿童都爱欣赏,都容易接受。只有根据儿童的年龄、心理特征,根据儿童的知识水平和智力水平习惯,不断加强欣赏指挥,才能有效地完成小学美术欣赏教学任务。小学生天真幼稚,求知欲旺盛,对各种新鲜事物怀有浓厚的兴趣。这些心理特征在美术欣赏过程中常常反映出来:年龄较小的儿童喜欢强烈的刺激,他们对于色彩艳丽、对比性强烈、明朗、简练、结构完整的绘画作品,外表华丽、富有儿童趣味的工艺品很是喜爱。所以,教师在对小学生进行美术欣赏教学时,应该对欣赏的内容有所选择,要讲究课堂组织教学的艺术,这样,艺术作品美的因素才能得以充分发挥,才能启发学生思维,陶冶情操。

2.运用灵活的教学手段,设计生动有效的教学方法

(1)由于年龄影响学生的表现欲望,低年级的学生表现欲望高于高年级的学生,所以对于高年级的学生,要利用现代化的教学手段,设计灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣和表现欲望,让他们自觉的参与到教学活動中。(2)运用赏识教学,培养学生自我表现的意识。学生的自我表现直接关系到学生对绘画的参与意识。对学生的各种自我表现欲,教师应善于发现积极培养,并及时给予肯定和表扬,让他们的表现欲望直接体现到学习活动中。对于他们的任何一点表现冲动,教师都要予以肯定。利用实物投影仪展示他们的作品,让同学们欣赏,以此逐步培养他们的自信心,刺激他们的表现欲望。(3)师生平等以待,营造宽松愉悦的氛围。民主的教学氛围对激发学生的表现欲望,培养学生的自信心尤为重要,学生在绘画的过程中往往表现的比较兴奋。尤其是低年级学生。学生会边讲边画,画到开心处会手舞足蹈,完全忘记老师的存在。学生们在这种愉快和谐的氛围中通过语言的描述,动作的模仿,丰富了他们的表现力和想象力,唤起了他们的表现欲望。如果此时老师一味强求课堂纪律,并采取简单粗暴的方式压制、呵斥学生,那么学生的创造力会被遏制,自我表现欲会被压抑,他们的内心体验得不到完全的释放,创作潜能也得不到充分的开发。

3.重视美术课的教学反思

美术可以陶冶人们的情操,给人以美的情趣和艺术的熏陶。美术课对于培养学生感受、理解、评价各种美的能力,促使学生全面发展,具有特殊的作用,小学美术教师必须对美术课高度重视。要想使每个学生都学好美术这门课程,首先要培养学生对美术的学习兴趣。美术教学活动要富有趣味性,学生参加起来才有主动性和积极性。发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏,更能激发学生的激情,以及他们学习美术的兴趣,让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识,使美术教学变得更加生动、有趣,从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。美术教育不是为了培养一个个小画家,而是在于培养其生活技能、生活的创造力,以良好的心态、灵活的思维、健康的人格来面对社会的发展,这就要求教师在教学过程中不断的更新观念,要以愉快的心情、引人人胜的方式为学生创设生动有趣的、具有现实意义的教学氛围,使学生体验到学习的快乐,在美术活动中唤起孩子对美术的追求、大胆的想象和勇敢的创造意识。

总之,在新课改下的美术课堂教学,我始终将严肃的课堂变得生动活泼,给学生的学习带来无穷的乐趣,让他们在学习中玩,在学习中乐,在学习中成长。

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