关于小学数学课堂互动教学的有效性策略研究

摘 要：教学改革是大势所趋，针对小学数学课堂当前存在的问题，进行相应分析与研究，并以互动教学为引，从多媒体技术、趣味课堂、互换角色三个角度就相关内容进行阐述。

关键词：小学数学课堂；互动教学；问题；策略

在新时期的环境下，深化教育改革、落实人性化教学理念已经成为我国教育领域的头等大事。传统教学模式过于保守，学生的逻辑思维能力受到了极大的限制，特别是对小学生来说，小学数学是脑力开发的基础，其重要性不言而喻。为此，通过对互动教学模式的探讨，为小学数学教学的有效开展提供帮助。

一、小学数学课堂存在的问题

（一）教学手段匮乏

实际来看，小学数学的教学方式太过单一，只是一味地理论教导，缺乏实践教学环节，久而久之，学生的注意力分散，学习成绩降低，对数学的积极性也越来越低，甚至对数学课堂产生畏惧心理，这对数学教学工作来说是十分不利的。

（二）师生互动较少

一方面，由于传统教学是对学生采取知识灌输策略，往往是教师讲、学生听，中间缺少师生互动环节，而小学生的理解能力有限，对抽象的数学概念一知半解，其学习效率可见一斑。另一方面，学生没有发挥主体作用，教师占据主导地位，也是传统教学的一大弊端。

二、小学数学课堂互动式教学的策略探究

（一）加强互动效应

小学数学的互动教学是一个整体性思路，最终目的还是要体现出教学成效。加强数学课堂的互动效应可以从以下三个方面着手：首先，教师要做到随机应变。师生的交流是课堂的实质活动内容，这其中难免会遇到一些突发事件，这就需要教师能够立刻适时地处理这些问题，既能够保证课堂秩序，还能确保学生注意力集中。其次要注意话语的轻重。众所周知，小学生正处于成长阶段，如果管教太严将会扼制学生的积极性，如果太过放松也不利于孩子的学习，太过极端的语言可能会影响到课堂教学效率，所以无论是表扬还是批评，语言都要适度，对班级学生的脾气秉性和资质能力进行彻底调查，方能做好这方面的工作。最后要循规蹈矩，切莫急功近利。“罗马不是一日建成的”，学习也是一项庞大的工程，特别是小学生对事物认知能力不足，因此教学工作一定要以培养为主题，激发学生对数学科目的喜爱，在不断学习过程中完善创新思考能力。比如在“角”的一课中，先让同学们认识一个角，然后要求学生说出哪个角比它小、哪个比它大，然后让学生逐渐了解角的大小与直线交叉的角度有关，与构成角的直线长度是没有关系的，从而为生生之间的互动提供了空间。

（二）小组合作是互动教学的重中之重

开展互动式教学的要点之一便是能否让学生之间进行沟通与交流，利用小组合作学习法可以使学生互通建议、互换思想，除此之外，学生的思维得到发散，为自主学习、自主探究提供了重要机会。所以应该让学生在小组合作模式中探究数学知识，为学生提供自主探究的学习空间，让他们学会这一技能。虽然小组合作学习是以学生为主体的教学方式，但是教师在这个过程中起到的作用也是不可忽视的，教师必须对各组当前的学习状况进行总体了解，如发现学生提问不着边际或是回答思路不正确时，一定要给予纠正，让学生恢复到正确的讨论范围之中，确保互动教学的重要意义。分组时需要按照学生的资质能力进行划分，保证各组学习水平相当。比如在“计算圆的周长”一课中，先给出一个小圆，然后给出一个大圆，通过对这两个圆进行比较切入教学正题，如果学生遇到困难、停滞不前时，教师要做出教学引导，让他们思考圆具有怎样的特点。生生之间的讨论结束后，要求各组派出一名学习代表向班级展示成果，然后教师需要站在学生的角度客观评价各项总结，针对各组出现的学习问题总结全班同学在此次教学活动中哪些方面做得优秀、哪些方面需要改进，确保教学工作顺利进行。

（三）师生互换角色，确保效率提升

当前，教育界主张“以人为本”的教学理念，也就是充分发挥学生的主体地位，教师负责教学指引，基于此，师生互换角色就可以完全应用到小学数学课堂当中，让孩子充当教师，教师做一次学生。互换角色使学生处于教师的位置，更容易提高自己的创造性思维，而教师也可以真切地感受到学生的学习际遇，确保今后的教学工作更具有针对性。在进行课堂教学前，教师将任务发放下去，让孩子们做好教学准备，然后随机抽取一名学生负责本堂课的前十分钟讲解，教学时间可视具体情况而定。互换角色的教学方式使学生发挥了主体作用，是互动教学法中比较有效的教学策略。

综上所述，在人性化的小学数学课堂中，突出学生的主体地位是十分重要的，所以教师必须与学生加强联系沟通，利用现代化教学手段丰富课堂结构。除此之外也需要教师不断提高个人素质，适應现代化教学发展。

参考文献：

[1]刘云.浅谈小学数学互动式教学模式的反思[J].课程教育研究（新教师教学），2015（1）.

[2]王正义.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].中国电化教育，2015（8）：117-122.

[3]谭春兰.基于智慧教室系统的小学数学互动教学研究[J].中国教育技术装备，2016（23）：22-24.

作者简介：韦丽华（1977.1—），女，籍贯：广西来宾，民族：壮族，毕业院校：广西师范学院，单位：深圳市富源学校，学历：本科，研究方向：小学数学。

编辑 高 琼