生活化教学策略在小学语文教学中的应用

黄兴照

摘要：随着新课程改革的不断推进，生活化教学策略成为提高语文成绩的关键，小学语文教师应注重将生活化教学与传统教学相融合。教师可以在教学中，将生活化教学内容引入到课堂教学中，提高学生的语文学习意识，增强学生的自主学习能力，培养学生语文综合能力。本文就生活化教学策略在小学语文教学中的应用提出如下建议。

关键词：生活化教学；小学语文教学；应用策略

前言：

小学语文属于人文科学，很多的教学内容与学生的实际生活相贴近，教师可以通过运用生活化教学策略对学生展开教学，将语文课堂教学与生活实际相结合，从而提升学生在实际生活中语文学科的应用能力。教师将生活化教学与传统教学相融合，使学生的视野更加开阔，增强学生的实际经验，使学生的综合能力得到提升。

一、改变教学目标，教学内容贴近生活

在新课程改革下，小学语文教学的目标也随之发生变化。在传统的教学模式中，语文教学目标相对单一，学生的学习内容受到局限，随着新课程改革的不断要求，将原本单一的教学目标与生活化教学相融合，使学生能够掌握基础知识的同时，将学习内容在生活中合理运用。教师根据语文教材授课，授课内容有限，学生学习的知识更偏向于理论化，学生难以在实际生活中合理运用[1]。故此，教师在语文课堂进行授课时，要带领学生融入到生活化的教学内容中去，使学生的学习内容更加贴近生活。例如：在学习《四季》时，教师授课时，受到时间的局限性，教师单纯凭借教材教授四季，学生是无法深刻理解的。教师可以通过引导学生回忆在生活中对四季的感受，进而使学生表达自身对四季的情感，通过将生活化教学与教材知识相融合，使学生有效理解四季的不同。因此，教师在进行语文教学时，要改变传统的教学目标，将教学内容贴近生活化，培养学生在生活中学习语文知识的能力。

二、课堂教学营造生活化氛围

教学氛围是教师在课堂授课时，需要注意营造的教学环境，良好的教学氛围，可以提高学生对教学内容的学习能力。生活化的教学氛围是区别于传统的教学氛围的，传统的教学氛围沉闷、枯燥，学生在学习过程中处于被动学习的地位，学习效率降低，从而影响到学生的学习效果，给学生的长远发展带来危害。而教师在语文课堂上營造生活化的教学氛围，通过将教学内容与实际生活相结合，实现一种轻松、和谐的教学环境。教师在教学中，可以通过幽默的语言，使学生能够放松精神，活跃课堂学习气氛，带动学生的语文学习积极性，激发学生学习的主观能动性，改变学生的学习被动地位，保证学生学习的效率，促进学生学习进步。

三、构建生活化教学情境

教师在小学语文课堂进行教学时，可以结合实际的教学内容，构建相对应的生活化教学情境，激发学生的学习热情，提升教师的教学效果。例如：教师在对寓言故事进行教学时，教师可以根据寓言故事的内容，将故事角色分配给学生，通过学生对寓言故事的角色进行扮演，使学生能够快速的融入到寓言故事中，学生结合自身角色对故事进行理解，使学生能够快速掌握寓言故事的教学内容。在角色扮演的过程中，教师能够充分调动学生学习的积极性，激发学生对语文学习的兴趣，提高学习效率[2]。教师在语文课堂构建生活化教学情境，将学生的注意力有效的集中在课堂学习中，避免了因为小学生年龄小，而注意力难以长时间集中的问题，通过教学情境模拟，增添教学的趣味性，使学生在愉快的玩耍中进行学习，提高学生对课堂内容的理解能力，是学生长远发展的有效保证。

四、延伸生活化语文素材

在生活化教学逐渐成为教学模式主体的过程中，教师应积极延伸生活化语文素材与语文教材中的生活化内容有机结合。语文学科的人文特性，使其内容与学生的实际生活息息相关，教师在进行语文教学的同时，也要将教学内容同实际生活进行无限泛化，使学生对知识的有效掌握。例如：在小学语文教学中，教师教授的基础内容就是认识生字，教师可以在授课完毕后，要求学生翻阅家中的书籍，查找学习的生字，进行标记。通过此种方法，教师可以丰富学生的课余生活，还可以巩固学生的学习内容。教师通过将教学内容与生活化素材的有效结合，将学生在课堂学习的内容，在课余生活进行反复的加强练习，提高学生的语文学习质量，实现学生语文能力的综合发展。

五、走出课堂，融入生活

语文教学内容，源于实际生活，因此，学生想要将语文知识学好，就要走出课堂、融入生活。教师在进行语文教学时，培养学生充分接触生活、观察生活，将语文教学内容与学生的实际生活紧密相连，从而提高学生的语文综合能力[3]。例如：在教师进行小学语文作文教学时，作文题目为《春游》。教师可以带领学生走出课堂，进入大自然，使学生真正的与蓝天、白云进行接触，通过真实发生的春游经历，使学生在进行作文写作时，能够表达自己的真实情感，完成作文教学目标，有利于培养学生的写作兴趣，激发学生的作文学习积极性，使学生在语文学习上取得更大的进步。在语文教学过程中，教师要明确，单纯的课本知识是无法满足学生对知识的需求的，传统的理论知识，难以提升学生的语文应用能力，教师要通过运用生活化教学，使学生能够奠定坚实的语文学习基础，提高学生的学习效率，提升学生的语文综合能力。可见，在小学语文教学中，教师将教学内容充分的融于生活中，才能够实现学生语文学习上不断的进步。

总结：

综上所述，生活化教学策略在小学语文教学应用中具有重要的发展意义，在小学语文教学中具有明显优势。语文教学源于真实生活，教师通过改变传统的教学目标与教学模式，将生活化教学策略在小学语文教学中进行有效应用，能够充分激发学生对语文知识的学习兴趣，带动学生在语文课堂的学习积极性，提高学生的语文学习效率。生活化教学策略在语文教学中，为学生今后的语文学习打下良好的基础，确保学生能够提升语文学习能力，促进学生语文学习的长远发展，使教师的语文教学工作可以顺利展开，并且能够高品质的完成教学任务。

参考文献：

[1]范敬娣.生活化教学在小学语文教学中的应用[J]. 作文教学研究，2015，（05）：91.

[2]董彦.生活化教学策略在语文教学中的应用[J]. 语文教学与研究，2015，（02）：66.

[3]陈艳.生活化教学在小学语文教学中的应用[J]. 新课程学习（上），2014，（09）：41.endprint