浅析小学语文情境教学方法的运用

冯晓菊

摘要：小学语文教学中通过创设情境教学方法可以启迪学生的思维，调动学生学习语文的积极性，转变学生的学习地位，摒弃传统的老师独占整堂课的教学模式，树立学生为课堂教学的主体观念，促进师生交流、互动，营造一个和谐、民主、愉快的语文课堂氛围。老师要做好课前备课，精心设计符合学生学习水平和学习情况的教学情境，从学生的兴趣和接受的程度出发考虑设计的情境教学。情境教育的运用有利于促进学生在丰富多彩、趣味十足的情境中学习、体验、成长，在教学中创设与小学语文教学内容相符合的具体情境或学习氛围，调动学生的情感体验，引导学生快速进入学习状态，并更易理解教学内容，促使学生心理和学习能力全方面的发展，提高课堂教学效率，以此取得良好的教学效果。

关键词：小学语文；情境教学；教学开展；策略；方式方法

一、转变观念，重视语文情境教学的创设与运用。

教师要想在教学中创设比较形象而又令学生感兴趣的教学情境，首先要在思想观念中引起高度重视，不能得过且过，应付完成任务，或者为了应付考试逼学生机械记忆，而应积极、合理创设各种教学情境，让学生在轻松的氛围中快乐学习。《新课程理念与小学语文课堂教学实施》指出“课程理念是课程的灵魂”。“教师走进新课程最重要的是树立新教育理念。”从中看出情境教学的创设关键在于教师观念的转变。观念转变才会用心去创设各种教学情境。

二、情景教学要符合学生的特点

教育的实质是教育人、塑造人，而随着时代的发展，传统的教授方法已经不能适应现在学生的价值观念、思维方式、学习方式；假如不能很好把握学生的特点，语文课程的学习要求将不能很好的完成。情景教学的建立要在深入了解学生的实际水平上开展，不能浅尝辄止；从这个意义上说，语文教师不仅是语文知识的教授者，也应该是学生的心理辅导老师。找出学生喜爱的事物、挖掘学生感兴趣的话题，再融汇学生的语言特质、思维取向，结合语文课本知识加以贯通，在此情况下，学生能注意力集中，心灵沉浸交汇，完全被语文老师一步步的引导，这样很容易理解教师的意图，从而和老师进行流畅的互动，增强学习的效果。

三、情景教学要培养学生主动学习的精神

新课标发布之前的很多情况下，学生都在被动地接受知识；现在也有很多人在天天讲学生的主动性，但苦于没有实质的办法；笔者认为学生自发学习精神习惯的开发，并不是“只争朝夕”的事情，更不会“一蹴即就”；首先语文老师要保持一颗平常心，急功近利、急于求成无助于学生主动性学习精神的提高。语文情景教学方法，我们要有一个持续的场景，笔者形容它是一个电视连续剧，之所以这样，笔者认为情景教学不宜切换太快，今天这个场景明天那个场景，很容易使得学生产生跳跃感而迷失其中；情景要有个主旨，也就是我们所说的线条进行联系；在此主线的引领下，学生的精神思維能处在一个连续联系的状态，往往能使得学生对下一个情景的期待，也正是这种期待的心理，让学生“主动出击”的念头得以产生；学生年纪小，有天然探究好奇的心理需求，对未知世界有向往感，由此主动学习的精神就会得到逐步的加强，继而会形成一种习惯，最终成为学生自身素质的一部分。

四、情景教学要与自然情感联系在一起

所谓“情景”就是有情有景，语文情景教学要将知识场景和情感自然地融合在一起；这个情感元素是情景教学的一个无形的线，也就是这个线一直牵引着学生的思维、潜移默化地引导学生满怀激情的学习。这里无疑还要涉及老师和孩子的关系，老师是教学引领者，孩子是被教育者；老师和学生处于一个思维平台，会使得学生有趋向意识，用通俗的话讲，就是情感依靠；我们有时可以听到学生评价自己的任课教师，这都是学生心理情感的表露；假如我们教师能够触摸到学生情感的脉搏，这种感情是很容易建立起来的。在此情况下，老师掌握了学生的情感动向，并将这种动向化为情景教学中的一根红线，那么情景教学的效果就会大大增强。

五、运行现代教学技术展现教学情景

随着计算机技术的普遍应用，全国范围内大力推广使用多媒体教学。小学语文教学中，运用多媒体进行教学，可以把学生引入声情并茂、图文结合、有静有动的教学情景，学生的听觉、视觉同时参与感知，可以更快地进入教学情景，使教学内容生动形象。如在学习《黄山奇石》时，教师可以采用多媒体教学方式，将黄山景观展现在学生们面前，学生可以尽情观赏反映黄山的秀丽风景与黄山奇石的图片，引起丰富联想，学生理解课文更加深刻，从而提高了教学效率，有利于实现教学目的。

六、结语

总之，随着新课改的不断深入，小学语文教学要有新的教学目标，情景教学方式有利于教学目标的实现。在创造情景时，要注意紧密联系现实生活，注重教师语言技巧，结合运用音乐元素，巧妙创设情景，穿插运用多媒体教学手段，合理教学，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的能力，使学生在享受美的同时，完成学习任务，促进学生全面发展。

参考文献：

【1】张敏.《浅析小学语文激活课堂的对策》，《文理探索·下旬》，2015年2期

【2】任昌盛.《探索小学语文情境教学的途径》，《速读（下旬）》，2015年9期endprint