反思高中物理教学的细节问题

张星

摘要：在高中物理教学中，教师要时常对一些细节问题进行反思，以此来发现教学实践过程中的一些问题，让教学行为和教学活动受到一定的约束，使得物理教学实践更具合理性。本文就以新课程改革的相关要求为基本依据，对高中物理教学中的一些细节问题进行反思。

关键词：高中物理；物理教学；反思

作为一名高中物理教师，要想切实有效的搞好教学，那么就要学会对复杂多变的课堂教学进行有效的驾驭。因此，教师需要通过不断的实践来丰富自己的教学经验，并注意对教学中的一些细节问题进行反思，以便能够将新课改对高中物理教学带来的创新发挥到极致。只有通过这样一个复杂的过程，教师才能够将高中物理教学过程中的不确定和不可预测因素予以排除，从而使得复杂多变的教学情境能够得到有效的掌控。

一、反思教学理念

新课程背景下，物理教师要对教学理念的问题进行重点关注，通过对自身教学行为和学生学习行为的反思，使教学理念得到较为及时的更新。就当前新的物理教学理念来看，高中物理教学是教师、学生、教材、环境四个因素的有效整合，此时的教学过程也不再是传统教学中“教师→学生”的单向传递，而是“教师?学生”的双向交互，即物理教学是一种师生间的平等对话、一种师生间的良好沟通、一种师生间的合作共建。也正是如此，“和谐、民主、平等、自由”等特色就被融入进了高中物理课堂之中，形成了一种独特的课堂教学文化，在教学中将全新的教学理念进行了全面的体现。

我们回过头来看当前的新教学大纲要求，其中将整个教学过程中的“学生”这一学习主体进行了重点强调，要求整个教学活动的开展要以学生的基本需求为导向，也就是要做到“以生为本”、“以学生的发展为本”、“因材施教”，从而形成全新的教学理念。这个时候，教师要对高中物理的研究思路和方法予以重视，以此来对学生进行有针对性的培养，让学生能够养成自主学习、探究学习和合作学习的良好学习习惯，使学生的独立思考和创新思维能力得到有效的提高。例如，在对“匀变速直线运动”一部分内容进行教学时，教师可以大胆地将实验设计的主动权教给学生，让学生来对自由落体运动的快慢问题进行猜想和验证，这样才能真正的做到将课堂还给学生，才能够让物理教学的价值得到最大化的发挥，才能让高中物理的基本教学目的得以顺利的达成。

二、反思教学方法

高中物理教学方法是相关教学理念的具体呈现，其对整个物理教学的成败起着决定性的作用，因此教师需要时常对教学方法进行反思，以便将最为适宜的教学方法运用到实际教学之中，使得高中物理教学实践合理性得到有效的保证。

（一）对物理教学案例进行反思

高中物理教学是一个知识动态化呈现的过程，在此过程之中，不管是教师还是学生均是教学的参与者，都有可能会发生一些有趣的教学故事。正是这样的一些教学故事，往往折射出教师的教学理念和学生的学习规律，如果教师可以从这些故事来对教学进行分析，那么就能够更为清楚的了解到整个物理教学的过程，并从中总结出一些有用的教学规律，为日后的教学工作开展提供有效的指导。而这里我们提到的教学故事的分析其实就是对案例的反思，因为教学案例其实就是特殊教学实例的浓缩或凝练。高中物理教师在教学案例反思的具体过程中，重点要对自己的教学案例进行反思，再辅以对他人的教学案例反思以此来达到更佳的反思效果。因为，一方面，教师可以在自己的教学案例中对自己的教学经验进行全面透彻的分析；另一方面，教师可以通过别人的教学案例来对教学理论进行更具针对性的分析，从别人的课堂教学中捕捉到有用的教学经验，并顺利的将其借鉴到自己的教学中来。

（二）强化物理实验教学

目前，高中物理教学中有大量的实验教学内容，一是演示实验，让学生通过实验的演示而获得必要的感性认识，令学习的主体“学生”和学习的客体“知识”相互联系起来，从而使学生对相关物理知识有着更为全面科学的了解和掌握；二是分组实验，让学生在分组进行的实验操作中更为深入的了解物理，使学生对物理的学习兴趣被全面的唤醒起来，并且学生通过自己亲自进行实验操作可以获得一种好奇心和求知欲的满足。

（三）信息技术在物理教学中的运用

随着科技的不断发展和进步，以计算机为主要代表的現代信息技术日趋成熟，其在日常教学中的运用也变得越来越频繁。就高中物理教学而言，信息技术已经成为了日常性教学中的一部分，教师若能够在教学的过程中对其具体的使用问题进行不断的反思，那么就能让信息技术的运用变得更为合理，从而加深学生对物理知识认知的程度，使学生对学习充满兴趣，进而丰富学生的信息获取渠道，让整个课堂教学变得更为活跃，使高中物理教学的效率得到有效的提高。例如，磁悬浮列车、卫星绕地球飞行、相对论等物理知识的传授，教师均可以引入信息技术来进行辅助教学，以便让这部分知识直观形象的呈现在学生的面前，这样学生的学习就能变得更为积极主动了。

三、反思教学技能

高中物理教学过程中，教师是否能将相应的教学方法予以有效的运用，很大程度上取决于教师教学技能是否足够熟练，因此教师要对教学中语言的运用和板书的设计进行重点反思，以便让整个物理教学变得更为顺畅。

（一）教师使用的教学语言要优美

在高中物理的教学中，语言其实就是教师意识外化的主要形式，若教师能够在教学中对语调的抑扬顿挫进行有效的调控、对语速的轻重缓急进行有效的调整、对语音的高低轻缓进行有效的调适，那么就会给学生一种优美动听的语言享受，此影响会直接作用于物理教学本身。也就是说，如果教师在课堂教学中能做到声情并茂的讲课，那么就能够让教学方法得到更为灵活的控制。

（二）教师要保证板书的规范和精致

在高中物理教学中，若教师能够用一手漂亮的好字和合理的板书设计来进行教学，那么学生除了能够直观的看见黑板上所书写的知识要点之外，还会感受到一种美的浸染，这样容易引起学生情感上的共鸣，使高中物理教学变得更为“美味”。

随着新课程改革的持续进行，教师除了要扮演好知识传授者的角色外，还需要尝试着去扮演教学反思者和知识研究者的角色。也就是说，教师不光要有丰富的专业知识，还要善于对整个课堂教学的节奏进行把握，对教学中出现的一些问题进行反思，以此来让高中物理教学的质量得到有效的提高。