浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

刘斌

摘要：现如今，初中生对数学课程的重视程度越来越低了，一方面是受到传统教学观念的影响，导致学生对数学的学习兴趣不高，另一方面，是因為数学课堂教学效率不够高，以至于学生不在学习状态，所以书写成绩得不到提高。

关键词：初中数学；效率；情境教学

一、创设恰当的“启情点”，唤起学生的学习兴趣

“兴趣是一个人最好的老师”。学习兴趣是学生对学习内容的一种积极的情绪状态。教师应选择时机，调动学生的积极性，唤起学生的有意注意，激发他们的求知欲望，并借助现代化教学手段，调动学生各种感官的充分参与，以加强直观教学的作用，如美丽的图像、激情的语言、悦耳的音乐等都可以唤起学生强烈的学习欲望，使学生产生浓厚的兴趣，这样学生的学习就会轻松而愉快。正如《基础教育课程纲要》指出：“课堂教学要创设能够引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。”例如，在教学七年级数学“概率与统计”中的抽样调查与普查时，笔者结合生活中的实际，先出示“神州六号”图画，问：“这是我们中华民族的骄傲，神州六号飞船由2万多个零件组成，请同学们想一想，议一议，在飞船升空之前的检查是抽查还是普查？”学生议论纷纷，有的认为是抽查，有的认为是普查。我微笑着，让双方临时组成辩论方阵，进行辩论。由于学生课前搜集的资料过少，双方谁也说服不了谁。我适时出示一段资料：前苏联宇航员加加林乘坐的宇宙飞船，由于科学家在计算有关数据时，小数点的位置点错了，在飞船升空之前，没有检查出来，在飞船返回地面时，减速发动机失灵，导致一代英豪永远留在了太空。学生们默默无语，眼含泪花，真正地领悟到飞船升空之前，零部件的检查为什么一定要普查。这样的小辩论，不仅锻炼了学生的胆量和语言表达能力，也激发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的团队精神。

二、优化师生关系，创设良好的学习氛围

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”民主、平等、和谐的师生关系，是实施主体性课堂教育的基础。课堂上要让学生自主探索、热烈讨论、各抒己见，应摈弃那种教师提问、学生回答的单向交流形式。当学生百思不得其解时，教师的释疑也应是一种商讨的语气“老师是这样想的，你们觉得有没有道理”，而不是“看黑板，听老师讲”的生硬口气。对于当堂不能解决的问题决不能敷衍了事，而是应充分利用课余时间与学生共同探讨。和谐的师生关系是保证和促进学生学习的重要因素，教师特别要对后进生进行热情辅导、真诚帮助，精神上多鼓励，学法上多帮助，树立他们的自信心，提高他们的学习能力。因此，营造民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，已不再是一种提高教育质量的手段，而应成为一种教学目标去追求并努力实现。

三、精讲多练，提高课堂教学效率

提高课堂教学效率，教师在教学中必须坚持精讲多练。“精讲”应该注意以下几个要点，讲好课程的主要内容，特别是把重点、难点、关键问题讲清楚。讲课时要求：（1）内容精要。紧扣题目的要求，突出重点、难点，少而精；（2）方法恰当。既能体现教学要求，又能符合学生的实际水平；（3）语言精炼、明白生动、要言不繁，能起点拨作用，引起学生思考和想象。“多练”，指学生在教师指导下，反复地练，多方面地练；要充分地动口、动手、动脑，进行各种形式的练习活动。练的内容要精当，要有一定难度和坡度，不要简单机械地重复。通过多练，学生能牢固地掌握所学的知识，培养观察力、思考力和想象力，以发展认识能力，并形成技能、技巧。

四、教师要培养学生多练习的好习惯

数学这门课程主要与数字打交道，通过一些定理和公式去运算和解题。只有通过多练习才可以更好地记忆和理解定理和公式。教师在课堂上要通过讲练结合的教育方法，让学生多动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟。这样的教育方式不仅可以调动学生的学习积极性，也可以减轻学生课下的学习负担。心理学家的实验表明，青少年，特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。针对学生的这一特点，教师要把学生集中听课的那一段时间把握好，把一些课本知识要精讲，把一些问题要“浓缩”，让学生在最短的时间内得到最好的学习效果。例如，“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理及判定定理，我做了这样的尝试：先引导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样学生在注意力集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除，为下面的内容做好了准备。再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理：内错角相等，两直线平行，并配合与之相适应的练习，最后小结。教师的教学要讲求科学性和实用性，不能照搬照抄。让学生通过练习多动脑多动手，然后总结出属于自己的解题方法。

五、多媒体课件与传统教学相结合

当今社会网络发达，教师要充分运用网络的优越性，把多媒体教学引进我们的课堂中。多媒体教学是一种辅助的教学手段，可以给我们的传统教学添加一些“调味剂”。多媒体可以让学生更加直观地学习，把一些抽象的定理和公式简单化，让学生学起来比较容易。运用多媒体教学能最大限度地调动学生学习数学的积极性，吸引他们长期的注意力，这样可以让他们在快乐中学习，在快乐中提高自己。多媒体课件与传统教学相结合的方法可以在课堂上给学生营造一个好的学习氛围，让所有学生都参与进来，从而也大大提高了课堂的教学效果。

总结：总之，教师应该不断更新教育理念，加强新课程理论的学习和科研，积极探索有效的课堂教学策略，不断提升自身素质，从而提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]郑毓信.课程改革2005──论积极促进数学课程改革的深入发展.中学数学教学参考，2005.10

[2]李克东.数字化学习------信息技术与课程整合的核心，《电化教育研究》2001.8endprint