初中思想品德教学如何做好德育教育

程茜

摘要：在初中思想品德教学的过程中，教师一定要强调德育教育的重要性，通过科学的德育教育，帮助学生树立正确的价值观念，引导学生正确地认识和看待世界。因为初中阶段正是帮助学生树立价值观念的关键时期，这一时期学生的价值观念的树立受到教育的重要影响，教师可以帮助学生认识到什么是正確、什么是错误，帮助学生对问题进行慎重而严谨的思考，通过这样的方式，进一步强化学生对知识的理解和掌握，为学生的成长和发展指明正确的方向。

关键词：初中教育；思想品德；德育教育；思考电影

在现代初中阶段的教学过程中，思想品德教学的重要性受到了人们越来越多的重视，教师需要通过相应的教学帮助学生树立正确的价值观，引导学生正确的对待世界、思考问题，积极的在实际教学过程中思考，如何才能够有效地发挥好德育教学的价值，如何才能够将思想品德和德育教育有效地整合在一起，这是教师必须要仔细思考的问题，教师应该在实践的过程中去寻找答案。

一、以学生生活为基础，让德育教育回归生活

初中学生处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要思想品德课给予正确引导和有效帮助。真正的德育应该是发自内心的带有自己的价值判断的正确价值观的确立，应与学生内心相联系。通过对学生生活的关注，就可以更好地调动学生的积极性，通过学生兴奋点的设置，引起学生的学习兴趣。这里讲的“学生的生活”包括学生亲自经历的生活、学生可以接触和了解的生活。在对 “当下的、即刻的、正在进行的生活” 关注和实践过程中，让我们的德育教育真正走进学生心灵。

在实际教学中，努力搭建思想品德课与学生生活的桥梁，创设生活化的情境，让学生置身自己的生活情境，“用自己的眼睛去发现生活”、“用自己的头脑思考世界”、“在反思感悟中践行”，从而澄清认识，升华情感，增强德育教学的实效。例如：在探究《环境保护》的基本国策时，笔者在课前指导学生观察横沥水道、各村河涌的污染状况，向老人打听横沥环境的历史状况。上课时，问题刚抛出：“横沥以前是番禺有名的水乡，现在的水质怎么样？”同学纷纷展示从河涌装的散发着臭味的污水，讲述自己所在村的河涌状况和自己的感受。特别是当有同学讲到在“广州纸厂”、“绿由公司”等落户横沥后，横沥由空气清新、环境优美、鱼虾多样变成了“臭鸡蛋”气味冲天、河道里鱼类减少、甚至是人人自危的可怕的情境时，同学们更是激动万分。他们都真切感受到目前存在的严重的环境问题，接着大家共同探讨污染的成因、解决方法，最后，甚至有同学提议要给市长写一封信，反映我们周围的环境状况，希望市政府能够重视环境保护，还人们一个可居、安居，让人们乐居的生活环境。

在教学过程中，除了以“生活案例作为依托”，教师还可以利用小品、通过音乐、使用漫画等来创设生活情意，使思想品德课堂回归生活，实现德育生活化，最终让思想品德课中的德育内化为学生的行动力。

二、利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透

在现阶段，课堂教学依然是中学思想政治课教学的主要形式，利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透，是充分发挥德育功能的重要途径。对初中一年级学生，主要对他们进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会的需要。对初二的学生进行法律常识的教育，是他们了解法律在治理国家中的重要作用，知道宪法是国家的根本大法，培养学生的护法能力，帮助学生初步形成适应现代生活所必须的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。对初三学生进行社会发展常识和基本国情教育，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义的建设者和接班人。这些内容都是德育教育的良好素材。

三、充分利用现代化的教学手段

随着信息技术的高速发展，学生获取知识的渠道早已不局限于书本，他们对新鲜事物的好奇心和关注度已超乎我们的想象。如果作为教师的我们在传授知识时，仍一味的照本宣科，学生就会感到非常乏味，进而对学习没有兴趣，更谈不上通过教学达到育人的功能。所以作为教师的我们要学会利用现代化的教学手段，充分利用计算机，互联网辅助教学，并紧跟社会时政热点，充实课本知识，想在学生的前面，走在学生的前面，让我们的课堂充满新鲜感，牢牢抓住学生的眼球，利用这些直观而生动的手段达到教育教学的目的。记得我在进行七年上册《防范侵害，保护自己》这课的教学时，就针对“用智慧保护自己”这个知识点，在网上下载了一段以案说法的视频辅助教学，学生观看之后非常震撼，不仅对要学会自我保护的重要性这个知识点有了深刻的认识，更对生活中的“对”与“错”有了直观而深刻的认识，从而对面对不法侵害，要依靠自己的智慧迅速而准确地作出判断，采取机智灵活的方法与其斗争有了深刻的理解，在不知不觉中实现思想品德课的德育功能，达到“润物细无声”的效果。

四、释放正能量，真正起到教书育人的作用

初中阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思想品德课的启发和感召作用非常关键，因此，在教学过程中，教师以鼓励的方式使学生畅所欲言，帮助他们分析归类，联系所学知识发掘他们思想深处的闪光点，以达成一致观点为目标，容许保留个人观点，在自主开放的环境下，广泛开动脑筋，热烈讨论，提出由浅入深的热点问题，联系教材理论知识，提高学生的认知水平、思考能力、辨别能力、探究品质，与学生做心与心的沟通，让他们感觉到与教师的亲近和理解，如此可以产生一个巨大的向心力，使得正能量的发挥得以极致展现，这种深入人心的教育真正实现了“以人为本”的德育新理念，对促进学生的全面发展与增强主体意识起到至关重要的作用。

总之，思想品德课德育功能的发挥离不开国家的政策及法律法规的指导，离不开社会各部门的大力协作，离不开学校的培养目标的制定，更离不开思想品德教师在教材分析与创新、教学方式方法的灵活多样化改革等，对德育教育的未来我们将有更大的期许。

参考文献：

[1]王后雄.思想品德教材完全解读[M].北京：中国青年出版社，2010：12

[2]邓小平.邓小平文选（第三卷）[M].北京：人民出版社，1993：105

[3]阳红，吴天武，王呈祥.心理学新编[M].武汉：华中师范大学出版社，2006：215