优化语文课堂，提高学生综合素养

丁晓春

【内容摘要】课堂是教师实施素质教育，学生收获知识的主要阵地。要想提高学生的学习效率，首先教师应该努力提高课堂效率，全面了解高中学生的心理特征和学习情况以及性格特点，找到适合学生学习的方法，努力培养学生的语文学习兴趣。

【关键词】学习方法 生活实际 知识底蕴

高中生正值青春期，这一时期的学生心理变化非常大，不愿意学习，尤其是很多学生对语文的学习不重视，这就给每一个高中语文教师带来了严峻的挑战。那么，如何根据高中生的学习特点，让他们对语文的学习产生兴趣，进而提高语文学习效率呢？下面，我将根据我的教学经验，简单来谈一谈我的做法。

一、改变传统的学习模式，创新学习方法

在传统的语文课堂学习模式中，是教师在不停地灌输知识，一味地让学生自己通过背诵与练习来达到知识的掌握与巩固，而忽略了学生的想法。长时间以来，不仅不会让学生真正学到知识，还会让学生对语文的学习失去兴趣。因此，要想提高高中生的语文学习效率，激发学生学习兴趣，作为一名教师，就应该改变传统的教学模式，创新学习方法。随着新课程标准的不断改革，学生的学习方法不再局限于只是简单的听、读、背、练这种枯燥的学习模式，更多的是借助新型的学习手段进行学习。例如，可以借助多媒体“创设情境”、可以借助有效的“课堂提问”带动学生学习氛围，借助“游戏”的形式丰富教学内容等，以便达到学习效率的提升。通过合理地打破传统学习模式，创新学习方法，提高学生在课堂上的学习效率。

比如，在学习《我的五样》时，这一节课的教学重点是引导学生品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。在导入新课的时候我们就可以和学生们一起做一个心理游戏。师说：同学们，请大家按照要求完成以下问题：（1）请写出你生命中最宝贵的五样东西，并说明理由。（2）请依次划去这“五样东西”中相对不重要的四样，并说明理由。这虽然是一次虚拟的选择，却是我们对自我生命存在意义的一次深入的思考，面对这一问题，你会做出什么样的选择呢？也许你会很果断，也许你会很踌躇，也许你从未考虑过，不知道应该如何说起。没关系，大家先思考一下，然后我们开始今天的新课，看看这位作者是如何选择的。通过这样做“游戏”的方法，来激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，并且这样也很容易让更多的学生参与到课堂中来，进而提高课堂教学效率。

二、结合生活实际，伸展课堂教学

课本知识来源于生活。尤其对于语文学科来说，很多知识都是通过在现实生活中观察而总结出来的。高中生和普通的学生不一样，高考完后他们即将进入大学，而大学的生活就像一个小社会，需要学生掌握待人处事的基本功。因此，高中生在语文的学习过程中，不仅仅要要求他们了解语文知识，学会欣赏和使用语文，更重要的是学会看人，学会认识人，揣摩人，了解外面缤纷复杂的世界。教师在教学过程中，要多结合生活实际让学生去思考，使学生的思维上升到一定的高度。

比如，在学习《吟诵青春》这一板块时，我们需要学习的是两首诗歌《沁园春·长沙》和《相信未来》。这一板块的教学目标是引导学生有感情地朗读诗歌并能够准确地表达作品情感与自己的阅读感受，领悟诗歌所体现的特定时代青年的精神面貌。通过讲解和学习我们可以了解到《沁园春·长沙》这首诗歌展现出了青年毛泽东“自信人生二百年，会当击水三千里”的壮志豪情。而《相信未来》这首诗歌，它表现在文化大革命中被误解冤枉，朋友和爱人都已经离去，只剩下自己孤单单一人在落满灰尘、沾满蛛网的小屋里过着贫穷、寂寞、冷清的生活，但是他没有绝望，没有丧失对未来的信心，他相信随着时间的推移，人们终究会看清事实和真相，会还他清白和公正，所以在他的心底仍保有温暖和希望的火焰。简单来说，就是既有对现实的绝望，又有对未来的希望。这两首诗歌表达的思想感情截然不同，但是它们都表现了一种人生态度和人生情感。这才是学生在现实生活中真正要学到的，要有宽广的胸怀，要对未来充满信心。教师还可以给学生布置这样的课下作业：请同学们结合生活实际谈谈，怎样才能做到胸怀宽广，相信未来。引起学生的思考。

三、不断丰富自己的知识底蕴，课前精心准备

俗话说的好：要想教出好学生，首先教师应该有深厚的文化底蕴。让学生们做到心服口服。在课堂教学中，离不开课堂提问，但是教师的每一个问题都应该有充足的知识作为问题的后盾。因此，教师应该不断地丰富自己的专业知识，精心做好课前准备。只有这样，才能提问一些开放性的问题，让学生积极思考回答問题，从而创造一种活跃的课堂氛围。

比如，在学习高中语文《赤壁赋》时，此课时高中语文中非常重要的一课，因此教师教好本课就非常重要。教师想要让学生牢牢记住所教内容，就不能单单只是用课本知识进行讲解，而是要去丰富自己的知识底蕴，精心做好课前准备，深入了解苏轼、了解《赤壁赋》的写作来由等，在提问问题的时候，更能做到得心应手。

总而言之，作为一名高中语文教师，最重要的任务就是提高学生学习语文的效率，丰富教学形式，改变传统的教学观念，结合生活实际，以学生为主体，努力营造一种平等、民主、和谐、活跃的课堂氛围，做好学生的引领者，使学生对语文的学习充满兴趣，不断提高学生的综合素质。

【参考文献】

[1] 郭银龙. 优化课堂教学结构 发展语文核心素养[J]. 教育理论与实践，2016（26）.

[2] 王雁. 课堂教学结构探讨[J]. 文学教育（下），2013（11）.

（作者单位：江苏省东台中学）endprint