学前儿童绘本阅读指导策略浅析

赵云菲

【摘 要】随着人们对绘本及其价值的研究，绘本阅读在早期儿童教育中受到越来越多的关注。绘本阅读能够帮助学前儿童打开与外界沟通的窗口，能够培养学前儿童对阅读的兴趣和习惯，从而提高学前儿童的阅读能力、认知能力，并且还能够提升他们独立自主的思考能力，但如何对学前儿童绘本阅读进行指导是关键性问题。文章主要对学前儿童绘本阅读的指导策略进行了探讨。

【关键词】学前儿童；绘本阅读；指导策略

中图分类号：G613.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0107-02

绘本的表现手法符合儿童的思维发展特点，是儿童喜爱的一种图书形式。绘本阅读在幼儿的学习、成长过程中发挥着极为重要的作用，它能够促进学前儿童各项能力的提升，从而为学前儿童的可持续发展打下良好的基础。笔者认为，从绘本本质角度来讲，绘本阅读应该成为一门专门的课程，但是这一想法能否实现，还受制于当前的社会发展程度。因此，幼儿教师需要充分认识绘本阅读的作用，并针对学前儿童的特点来选择相应的教学方法，以切实提高绘本阅读的教学效率。

一、绘本阅读的内涵

在实践教学中，绘本主要是通过视觉图片以及语言文字进行相互补充来对相关的故事情节进行叙述的一种图书，而绘本阅读则是对这一类图书进行阅读、学习和理解。学前儿童绘本阅读是指0～6岁儿童通过色彩变换的图像、成人的形象讲读，以及简单的文字叙述等方式，来对绘本加以理解的全过程。

阅读这一行为会伴随人的一生，同时它还是人对事物认知的一种有效方式，随着年龄的增长，人的阅读能力会逐渐提高，其中，4～5岁是幼儿阅读水平的重要发展时期。因此，绘本阅读应该在人类发展的早期进行，特别是学前期，要在这一时期帮助幼儿养成良好的绘本阅读习惯。此外，还应该将绘本阅读归于语言教学的范畴中。绘本教学与其他语言类学科教学的方式有所不同，主要在于绘本阅读存在情节发展和图文并茂的形式来对书本知识进行形象的表达，所以，绘本阅读对学前儿童的教育具有深刻的影响。

二、绘本阅读的价值

绘本是现阶段最适合学前儿童教育和阅读的图书，其存在的价值也被人们所公认。此外，绘本阅读还与《3-6岁学前教育指南》的具体要求相符，它对学前儿童教育具有重要的价值：绘本通过生动、形象的图画给学前儿童以视觉享受，并能够将具有深刻含义的内容通过浅显易懂的图画或故事进行表达，既满足了儿童心理发展的需求，又能够促进儿童实现整体发展。

1. 绘本阅读有利于培养学前儿童的积极情感

学前期是幼儿培养自身良好情感的基础时期，同时也是进行情感教育的重要时期，在这一时期开展绘本阅读有助于学前儿童初步形成情感管控能力，这是对学前儿童进行情感教育的重要内容和目标，此外，它还是学前儿童品德养成的重要途径之一。实践证明，绘本阅读教学效率的提升，也会作用于学生的情感教育，促使他们遵循正确的行为标准，实现自身良好道德素养的形成。

2. 绘本阅读有利于提高学前儿童的理解能力

学前儿童思维的最大特点便是形象性和具体性，绘本阅读主要通过图画的表现形式来对学前儿童进行展示，能够使学前儿童更好地对绘本进行理解。研究发现，图画能够形成一种视觉语言传递给学前儿童，使学前儿童能够通过色彩的对比、形象的展示、光线的变化等进行有机组合，实现对绘本内涵的理解，从而提高学前儿童的理解能力。在此过程中，学前儿童还可以通过自身的生活经验对绘本进行解读，通过绘本提升自身的认知空间。

3. 绘本阅读有利于培养学前儿童的审美能力

学前儿童的审美能力是在日常实践中形成的，并且在长期、反复的实践中定型，其途径主要是通过艺术欣赏和创作来实现。绘本的画面内容丰富多彩，能够促进学前儿童在艺术审美方面的发展，从而使学前儿童的审美思想得到启发，使他们能够通过绘本阅读体验到审美过程中的欢乐，同时，也提高了学前儿童对美的欣赏、鉴别和创造的能力。笔者认为，优质的绘本不仅是一本好的读物，而且还是一件优秀的艺术品，它能够将学前儿童的想象力和绘本的直观性有机地融合在一起，使学前儿童的思想和视觉感受能够接触相容。而在学前儿童进行审美的过程中，幼儿教师要端正自身的态度，不能轻视幼儿的审美，而应进行鼓励、引导，从而帮助他们不断提升。

4. 绘本阅读有利于提高学前儿童的想象能力

在指导学前儿童进行绘本阅读的过程中，一般需要设置问题来引发学前儿童对问题的思考，使他们通过想象和思考來解决问题，因此，通过设置问题引发学前儿童的思考这一过程就显得非常重要。在培养学前儿童想象力的过程中，还需要对学前儿童的思维广度进行拓展，使其想象能力得到最大限度的提升。

5. 绘本阅读有利于塑造学前儿童的良好品格

学前时期正是幼儿塑造良好品格的黄金时期，这之后才是对品格进行巩固。古语有云“五岁成习，六十亦然”，对于知识的弥补可以通过后天的学习进行弥补，但人的品格在幼年时期就已塑造成型，并且在品格定型之后会非常难以改正。当学前儿童在进行绘本阅读的过程中，他们能够对绘本中的人物行为、想法进行学习和模仿，从而塑造自身高尚的品格。

三、绘本阅读的指导策略

1. 选择策略

在对学前儿童进行绘本阅读指导的过程中，应该重视对优秀绘本作品的选择。绘本阅读的选择需要涵盖语言教学的目标及内容，并且应符合学前儿童身心健康发展的总体规律，只有对绘本作品进行适当选择，才能够提升学前儿童的学习兴趣和动力。因此，针对不同时段的幼儿应选用不同的绘本，以引导他们进行阅读。首先，针对0～3岁学前儿童，在对绘本进行选择的过程中，应该对绘本的材质选择加以重视，所选择的绘本应该方便幼儿翻阅，并且尽量选择一些背景单纯、色彩鲜明以及图像简单的绘本，可以选择无字书，如《小老鼠忙碌的一天》《小猫钓鱼》等绘本故事；其次，针对3～4岁学前儿童，应该选择故事情节较为简单、绘本图案较为优美、绘本色彩较为鲜艳的图书，并且每组文字都应该有相应的配图，如《我思念好朋友》《鸭子骑车记》等；针对4～5岁学前儿童，则应该选择一些图文并茂的童话故事、德育故事、科学故事以及成语故事，如《大卫，不可以》《不，不是我干的》等；针对5～6岁学前儿童，应适当选择一些短篇的读物或是一些情节稍长的故事，如一些科学类、幻想类、传记类的图书，使学前儿童的想象力得到提升。endprint

2. 绘本阅读环境的创设

在指导学前儿童进行绘本阅读的过程中，为其营造一个良好的阅读环境非常重要。首先，应该保持周围安静，使幼儿不受到任何外界因素的打扰，学前儿童生性好动，若存在外界的打扰，会极大地影响绘本阅读的质量和效率；其次，还应提升指导者的指导能力和想象力，使指导者更具针对性。

3. 兴趣培养策略

兴趣是最好的老师，在对学前儿童进行绘本阅读教育的过程中，应该重视儿童兴趣的培养，需要通过儿童喜欢玩、喜欢听故事这一特点对儿童进行绘本阅读的兴趣培养。在此过程中，对于儿童不愿意接触的一些绘本，不应该勉强其进行学习，而应尊重他们的爱好，使其可自主选择喜爱的绘本读物。

4. 阅读方法

在对学前儿童进行绘本阅读的指导过程中，应该锻炼儿童学会自主阅读、自主思考，使学前儿童通过自主阅读，充分发挥自己丰富的想象力，理解绘本阅读中所蕴含的道理和知识，而不是照本宣科，对绘本中的内容进行逐章逐页地讲述。因此，对学前儿童的绘本阅读进行指导，应该具备创新的指导思想，吸引学前儿童的注意力，使其提高绘本阅读的兴趣，从而达到学习和认知的目的。

综上所述，绘本阅读对学前儿童各项能力的培养发挥着关键性作用，在对其进行指导的过程中，应该选择恰当的指导方法，从儿童自身的情况出发，通过提高其阅读的兴趣，并掌握阅读的方法来完成绘本阅读，为走向学习之路做好准备。

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（编辑：朱泽玲）endprint