浅谈绘本在小学低年级语文教学中的运用对策

易雪英

【摘要】绘本近年来逐渐受到小学语文教师的青睐，并将其作为语文教学的辅助手段。绘本对于低年级的小学生来说，是一个比较适合的教学手段，它可以培养学生形象和抽象的思想方式，并利用图画的特点激发学生的学习兴趣。可是，在实际教学中，绘本在小学低年级语文教学中的运用还存在着许多不足，为了更好的发挥绘本在低年级小学语文教学中的作用，为此本文在这里对其进行了具体的分析，并探讨了绘本在小学低年级语文教学中的运用对策。

【关键词】绘本教学；小学语文教学；运用对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0261-01

绘本主要是以图画为主要内容，并结合一些简单文字的书籍。近年来，绘本很受低年级语文教师的青睐，许多教师将其作为除课本以外的辅助教材，来加强语文教学。绘本在低年级小学语文中的应用，可以有效提高学生兴趣，使学生更加直观的了解语文知识，提高小学语文教学质量与效率。

一、绘本教学的重要性

（一）培养学生的阅读兴趣

小学生有非常强的好奇心理，对于未知的事物具有渴望了解的心理。但是他们又几乎没有什么耐心，特别是不喜欢阅读文字材料。根据专家研究显示，小学低年级的学生对具体的、形象的事物会产生强烈的反应，所以他们更适合通过声音、图像来进行教学，这是这个阶段学生特有的学习特点。绘本主要是由图画配上一些文字组成的，对于低年级的小学生来说，非常的合适。低年级小学生受到已知知识的束缚较小，在面对具体图画时，能够天马行空的发挥自己的想象，有效的培养他们对于阅读的兴趣。

（二）丰富学生的内心世界

對于低年级阶段的小学生来说，通过阅读不仅可以获得知识，还可以从绘本中体验到丰富的感情和不同的人生价值观。比如绘本《雷锋的故事》讲述了雷锋是个穷苦的孩子，他从小失去双亲，经常忍饥挨饿，还受到地震的欺负。但是他却在这样的环境下成长，成为了一个乐于助人的伟人。在这个故事中，教师可以引导学生带入角色，感受雷锋高尚品质，从而不断丰富自身的内心世界。

二、绘本在小学低年级语文教学中的运用现状

（一）教师对绘本的教学阅读不生动，引导过多

在实际教学中，许多小学语文教师并没有深入了解绘本教学，只是片面的认为绘本阅读就是看图阅读。在教学的过程中，没有阐释清楚绘本内容，而且语言表达不生动，不能有效的激发学生学习积极性，使得绘本没有发挥其本身的作用。此外，在教学中，一些教师过于担心学生不能接受这种新的教学方式，而过度的进行引导，导致学生只能按照教师的思路进行防治，进而阻碍了学生创新思想与自主能力的培养，这也直接影响到了绘本教学的作用。

（二）过度依赖多媒体教学，造成绘本运用不精

随着信息技术快速的发展，多媒体设备普及到了各个教学中。虽然能够有效的促进课堂效率和教学质量，但是过度的依赖多媒体设备，造成了绘本运用不精。语文教学是帮助学生学习掌握语言和文字的，多媒体只能作为一种辅助教学的方式，书面学习才是主流的。但是当前一些小学语文教师却忽视了这一点，在教学中过多的使用多媒体来代替教师教学，使得绘本中的精髓没有得到发挥，因此无法提高学生对绘本的兴趣。

（三）教学用语毫无创新，缺乏绘本教学案例

在教学中，当遇到不听话的学生时，教师一般都对学生说“注意力要集中”、“要认真听老师讲课”、“不许做小动作”、“不要讲话”等等，而这些教学用语没有新意，对学生来说也没有用。教师的责任是引导学生如何去主动学习，而不是强迫学生学习，让他们对于学习感到压力。根据调查显示，许多教师都是站在教师的角度采用批评的态度来进行教学，这完全压制了学生在课堂中的地位，使得学习变得被动、压抑。而绘本绚丽多彩的图画可以有效的激发学生学习兴趣，但是小学语文教师却很少利用绘本进行教学，没有将文字与图画有效的结合起来，运用到语文教学中来。

三、绘本在小学低年级语文教学中的运用对策

（一）科学合理的选择绘本开展教学

想要运用绘本来提高低年级语文教学质量，不仅需要培养学生对于绘本的兴趣及习惯，还需要科学合理的选择绘本。教师只有仔细的分析每个学生特点，才能了解和掌握他们的基本兴趣以及学习能力，进而才能选择出合适的绘本。同时在教学中教师还需要仔细观察学生的心理，根据不同性格、年龄的学生来选择合适的绘本，才能使绘本的作用得到有效的发挥。

（二）正确的指导绘本阅读

在科学合理的选择绘本以后，小学语文教师需要正确的指导学生进行绘本阅读。首先，教师在绘本阅读前，可以让学生先猜测故事的大概内容，这样可以有效的激发他们阅读的兴趣。比如在绘本教学《小王子》中，教师展示绘本的封面，上面一位小男孩抱着一只狐狸，他的旁边有一个玻璃罩，里面罩着一朵玫瑰。引导学生结合题目来进行猜测，狐狸与男孩的关系，还有玫瑰为什么被罩在玻璃罩中。然后教师指导学生充分的阅读绘本中的画面。在学生认真的观看每一张图画时，教师通读正文，仔细分析故事情节，将故事的关键和情感一一为学生展示出来。让他们切身走入故事，理解故事内容，体会故事中的情感。学生在理解绘本故事的基础上，展开思考，表达自己的情感。当学生已经充分理解绘本故事内容后，教师还可以提出一些问题，进一步提高学生的阅读思维能力。

（三）充分利用多媒体技术辅助教学

在低年级小学语文教学中运用绘本时，教师还可以充分的利用多媒体技术来辅助教学。根据绘本内容和教学目标设计具有学生年龄特点的多媒体课件。通过多媒体课件的演示功能，有效提高绘本教学质量与效率。多媒体可以将图片、视频、音频有效的结合在一起，为低年级小学生带来一个直观的视听环境。在教学中，教师可以充分的利用课件制造出神秘感，突出绘本中的角色特点，有效的解决绘本中的难题，帮助学生一步一步了解绘本内容故事，充分的吸引学生学习注意力，提高学生学习积极性。多媒体设备让整个绘本教学更加丰富多彩，使教学环境更加轻松愉悦。但是需要注意一点，多媒体设备只是一种辅助教学工具，教师不能过度依赖，不然绘本教学就没有了意义。

四、结束语

绘本对于低年级小学语文教学来说具有非常重要的作用，是不可缺少的教学资源。因此教师需要根据低年级小学生的特点，科学合理的选择绘本，然后开展有效的指导阅读，才能使小学语文课堂更加丰富多彩，让小学生慢慢爱上语文学习，进而促进学生语文成绩的提高。

参考文献

[1]黄爱华.论绘本在小学低年级语文教学中的运用策略[J].读与写：教育教学刊，2015，12（10）：170-170.

[2]王娟.论绘本在小学低年级语文教学中的运用策略[J].作文成功之路旬刊，2016（11）：12-12.

[3]喻志娟.绘本在小学低年级段语文教学中的运用价值[J].读天下，2016（11）：30-30.endprint