培养孩子正确的音乐审美情趣

黄春艳

摘 要：在小学音乐教学中培养学生的审美情趣是十分关键的。通过培养学生的审美情趣提高其音乐审美能力，这就需要教师在课堂上采取多种教学方法，引领学生走进音乐，不断提高学生的音乐欣赏能力。

关键词：培养；小学；音乐；审美情趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-262-01

音乐是一种美的艺术，音乐教学也是培养学生美的教学。音乐新课程标准确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验使其具有一定的审美能力。这一理念表明，它要求把音乐教学中的审美教育贯穿其中，“以音乐为本”感染学生，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格，不断提高音乐审美能力。在课堂教学中，我运用多种方法，丰富音乐情感体验，引领学生走进音乐，培养美感，从而培养学生对音乐的欣赏能力。

一、激发审美情趣，情境创设

激發孩子的学习情趣很重要，方法也很多，得灵活运用，恰到好处。这里略举几例。

1.音乐引入。音乐课的课前引入是关键环节，上课前学生在美妙的乐曲声中进入课堂，随着音乐的旋律，按节奏做律动，情不自禁地沉浸在一种美的享受之中，这就是一种美的体验。

2.故事穿插。音乐作品题材广泛，蕴含了丰富的文学内涵，在音乐课中要不失时机地抓住音乐内容，激发学生学习的兴趣。

3.情景表演。由于小学生模仿力强、表演欲佳、参与性高，因而让他们配乐表演，不仅能活跃课堂气氛，更能激发其音乐学习兴趣，加深他们对音乐的理解和喜爱。

二、培养审美情趣，具体形象

具体生动的音乐形象，能使学生产生强烈的情感体验，更好地感受、理解音乐，例如，在让学生欣赏《龟兔赛跑》时，为了更好地让学生理解音乐主题，我利用多媒体同步播放龟兔赛跑的画面，边听边看增加情趣，在学生基本会演唱歌曲时，让学生带上乌龟、兔等小动物的头饰演示故事情节，学生这样在童话般的世界里，更能产生联想，从而更深入地感受到音乐的美感。

在欣赏课上，用课前准备好的多媒体课件，创设一个与音乐相关联的场景，调动孩子们的听觉和视觉，就能很好地调动孩子们的学习兴趣，从而培养孩子们的审美情趣。

活泼的情绪产生强烈的美感，特别是对性格内向的学生，让他们亲身体验，鼓励他们讲出自己的感受，多启发、多感受，让他们有更多的表现机会，就能够增强学生的自信心、进取心。在教学过程中，让他们感受美、理解美，在优美起伏的旋律中体验情感的魅力，亲身验情，使学生群体获得充分表现的机会，体验成功的喜悦，就会收到良好的教学效果。

三、丰富审美情趣，聆听音乐

美国著名钢琴家、作曲家、音乐家科普兰曾经说过，“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更为重要的了。什么也代替不了倾听音乐。”所以在欣赏教学中可以从以下几方面入手丰富学生的审美情趣：

1.培养学生学会聆听。让学生体验感受音乐严谨有序、层次清晰、起承转合的音乐形象。例如：我在给学生欣赏格里格的《培尔·金特》中第一组曲第一乐章《朝景》时，先带着学生哼唱主旋律，再引导学生仔细聆听主旋律在乐曲中的出现，当学生聆听到主旋律的反复出现，便不由自主的小声哼唱，当乐曲放完，学生也可以自己哼唱出主旋律了。老师再设计以《朝景》为背景音乐的诗朗诵“阳光”，更让学生感受到音乐和人声结合的美。就这样一步一步的丰富了学生的审美情趣。

2.引导学生合理想象。在聆听的基础上，了解掌握音乐作品表现的朦胧的、不确定的形象，不偏离运用审美原则，反复对音乐重要章节聆听，加强对作品含义的讨论和教师引导，体会表现手法，通过反复欣赏，总结审美体验。

3.鼓励学生抽象创造。在欣赏乐曲时启发学生进行丰富的联想，勾勒出自己心中的形象，学生会根据自己不同的经历和不同的积累，说出对音乐的理解。老师要鼓励学生创造性的想象，鼓励学生用生动的语言表达音乐的内容，形成独特的音乐形象。开发培养学生潜在的智能和创造力。音乐是情感的艺术，音乐的魅力不可回避，不管是否热爱音乐，音乐都会无保留的传送给每一个人，因此，我们在给学生讲授一首新的音乐作品，除了感受和体验音乐情绪、分析音乐的风格特点之外，鼓励学生说出自己对音乐的感受将使孩子们的音乐学习变得更加有效，更加积极，审美情感更加丰富。

四、提升审美情趣，相关文化

在音乐教学中，音乐和文化具有息息相关的关系，它们之间是不可分割的。有文化的音乐才会有厚度，了解了音乐的文化才能对音乐有更深刻的认识。通过学习音乐去感受音乐相关文化，或者通过感受音乐相关文化而进一步学习音乐，都可提升学生的审美情趣。例如在教授欣赏曲目《中华人民共和国国歌》时，我介绍了国歌的来历：词作者田汉在白色恐怖时期不幸被捕，作曲家聂耳依据田汉写在烟盒纸上的《义勇军进行曲》的歌词进行谱曲，后来这首歌很快传遍全国，成为激励中华儿女进行抗日救亡的战歌。新中国成立后，《义勇军进行曲》成为《中华人民共和国国歌》。通过这些相关文化的介绍进一步提高了学生的素养，提升了学生的审美情趣，推动了音乐课的教学质量。

伟大的法国浪漫主义作家雨果就曾说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。”可见，音乐教学的重要性。而在音乐教学中注重美感的表现，更是广大音乐教师的首要任务。音乐教师的职责，就是用音符这把钥匙去打开孩子们美感的窗口和智慧的大门。所以我们必须做到从学生的兴趣入手，进行美感培养，使学生的音乐欣赏力、表现力、创造力沿着美的轨道发展，提高学生文化素养，丰富学生的情感体验，用美感教育陶冶学生美的高尚情操。真正的让孩子们走近音乐从而走进音乐。

参考文献：

[1] 吴幼敏.小学音乐课堂中审美情趣的培养[J].考试周刊，2015（35）：175-175.

[2] 陈 梅.小学音乐审美情趣的培养之我见[J].读书文摘：中，2015（7）：59-60.