浅谈新课标背景下高中语文现代文阅读教学

骆明君

【摘要】 近年来，我国不断推进素质教育，新课程改革背景下对高中语文教学也有了新的要求。现代文阅读是语文科目中的必考题型，在高中语文课堂，现代文阅读也一直是教学的重点和难点，现代文阅读教学是对学生的文本理解和分析能力进行考查，要求学生能够纵观全文掌握文本中心思想，并能够加以概括，深切的体会其中所蕴含的情感。加强高中语文现代文阅读教学不仅是新课程改革的要求，也是增强学生语文思维，丰富学生情感的必然要求。因此，本文基于新课程改革背景下，对高中语文的现代文阅读教学策略进行探究。

【关键词】 新课标 高中语文 现代文阅读 教学

【中圖分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-140-01

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现代文阅读是高中语文课程的重要组成部分，同时也是语文试卷分值较大的题型之一。但当前高中语文教学中，现代文阅读教学效果并不乐观，存在着学生学习兴趣不高、理解能力较差等问题。在考试中，学生对阅读理解的题型很是头疼，常常无法抓住文章中的感情线索答题。如何优化高中语文中的现代文阅读教学是广大语文教师需要深入研究的重要问题。

《语文教学大纲》中针对阅读教学内容提出了新的要求，总体思想就是要求学生培养独立阅读的能力，能够对不同类型的文本进行阅读和鉴赏，从不同角度进行阐释、评价和质疑。阅读教学是学生、教师通过文本产生对话和交流的过程，在阅读教学过程中，教师虽然是组织者和主导者，但学生的主体地位更为重要。在传统的教学模式当中，学生的主体地位常常被忽略，教师根据教材传授知识，学生被动的接受文本信息，这种教学方式使阅读教学效率低下，也制约着学生语文思维的提升。现代文阅读教学要基于文本的阅读和理解，但当前的阅读教学中铺天盖地的阅读解析材料已经代替了学生的思考，甚至代替了教师的讲解。当前，高中语文中的现代文阅读教学既要努力提高学生的应试能力，推进素质教育，更要关注学生的内在和心灵。教师的主要任务就是带领学生深入文本，探索其中的奥秘，逐步提高学生的阅读能力和语文思维，实现教学相长。

一、激发学生的阅读兴趣

优化现代文阅读教学，提高学生的阅读水平，激发学生的阅读兴趣是关键。学生大多是喜欢读文章的，但却懒于思考，这就需要教师能够根据教学内容搜集相关的优秀的文章， 来吸引学生的阅读兴趣，让学生在阅读中找到文章中的美感，体会其中所蕴含的真挚的情感，教师还要采取相应的教学技巧去感染学生，让学生徜徉在阅读的美好中，让学生发自内心的喜爱语文，如在阅读教学中可以穿插一些经典的民间故事、人文故事、神话故事等吸引学生的注意力，让学生对阅读有深刻的感悟。

当前，大多高中生对现代文阅读理解可以说是兴趣不高，甚至是排斥的，这是因为学生大多懒于对大篇幅的文章进行认真的阅读、剖析和理解，在做题时也就无法掌握其精髓，因此，高中生的阅读教学要注重学生兴趣的激发和阅读习惯的培养，尊重学生的主体性，给学生思考的时间。例如，教师可以在一周组织一次阅读课，让学生有时间体会阅读的乐趣，让学生共同分享好的文章，品味好的段落；教师还要引导学生去做读书笔记，让学生将对文章的理解记到本子上，培养学生养成良好的阅读习惯。现代文阅读是离不开文本的，语文有别于其它的学科，它的内容是丰富多彩的，语言是千变万化的，教师可以充分利用这些隐私，调动学生学习语文的积极性。

二、创新教学手段

语文教师的教学方法影响着教学效率以及学生阅读学习的兴趣，因此，高中语文教师要与时俱进，积极转变自己的教学观念，根据学生的发展特点和时代的变化创新教学手段。首先，教师要打破传统教学模式，采取自主、合作、探究式的教学，实现师生之间的平等交流，传统的教学模式对学生的情感和个性差异是忽视的，现代的教学模式要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣爱好和不同的兴趣爱好，采取开放式的阅读教学，给予学生充分的空间和时间，让学生去思考、去分享阅读的感受，体会阅读的兴趣和其中的情感；其次，教师在教学过程中要注重引导学生积极的的思考，主动的发言。新课程改革后，我们可以发现，现代文阅读所考查的是不仅是学生对文本的理解，更注重的是学生思维的挖掘，现代文阅读思维最后一题大多都是没有固定答案的探究性题目，要求学生基于文本表达自己的看法，因此，教师在教学过程中应该加强学生的语文素养，培养学生的自主思考和学习能力。

最后，教师可以适当的采取活动式教学，丰富课堂教学内容。近年来，信息技术的发展，使得多媒体信息技术在语文课堂中已经普遍的应用，因此，根据丰富的现代文阅读教学内容，教师可以运用多媒体创设相应的教学情境，让学生身临其境，深化学生的阅读感受，只有在文本解读透彻的基础上才能让学生深切的感受作品的内涵和所蕴含的情感，现代文阅读教学中文本内涵的挖掘需要教师和学生共同的努力。

总之，新课程改革背景下，高中语文教学也应积极地推进素质教育，在现代文阅读教学中应该注重培养学生的审美情趣，提高学生的解题能力。教师要充分尊重学生的主体性，在教学中丰富学生的情感体验，塑造学生健全的人格，培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张陈卫.高中语文现代文阅读低效探析[J].阅读教学，2010.

[2]陈虹.让文字随思维飞翔——谈语文现代文阅读方法[J].中国校外教育，2010.

[3]王欣欣.探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].才智，2012.

[4]付燕利.高中语文现代文于都教学浅析[J].新课程.2012.endprint