以生为本 引导学生合作学习

林红燕　戴秀珍

【摘要】 现代社会正在处在知识经济的时代，新知识，新理论不断出现，科学技术迅速发展，国际竞争日趋剧烈。因此，我们要培养学生的合作意识和能力，以适应将来社会发展的需要。

【关键词】 以生为本 转变教学理念 合作学习

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-123-01

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現代社会正在处在知识经济的时代，新知识，新理论不断出现，科学技术迅速发展，国际竞争日趋剧烈，这些竞争不是靠个人的努力就可以取胜的，合作精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作要靠合作才能完成，因此，我们国家改革中小学课程，培养学生的合作意识和能力，以适应将来社会发展的需要。

《语文课程标准》突出“以学生的发展为本”的教育理念，由语文接受性学习转变为探究性、合作性学习；新课程关注知识和技能，过程与方法，向学生充分提供从事语文探究的机会，营造师生民主的氛围，创设让学生动手实践，自主探究，合作交流的环境，培养学生尊重他人，与人合作，乐于交流的精神，从而提高学生的创新能力，以适应素质教育的要求。下面谈谈我在这方面的认识：

一、我们教师要认真学习《语文课程标准》转变教学理念

在过去的语文课堂中，老师拼命讲，唯恐学生听不明白，学生被动地接受知识，学生是不可能体验到学习的乐趣的。现代小学语文课程的理念是学生是学习的主人，是课堂上主动求知，主动探究的主体，教师是教学红的的组织者，指导者，参与者，教为学服务。《语文课程标准》提倡的是：既要让学生获得最基础的语文知识，又要承认和尊重学生的个性差异，要改变学生学习语文的方式，由过去教师讲授为主向以探索，合作学习为主，要真正确立学生的主体地位，转变教师的教育理念，才能搞好合作学习。课外的语文实践应是学生在“自主、合作”的基础上，探究发现自己感兴趣的问题的过程。可以是一切与语文有关的活动。学生可以通过读书、访问、参观、上网等多种形式的亲身“实践”，锻炼自己搜集整理信息的能力，培养自己发现问题，解决问题的能力。让学生在实践中发现，在实践中体验，在实践中获得。充分、大量的“语文实践”，不仅使学生获得知识和能力，而且能在过程中感悟方法，在过程中，获得情感的体验，在过程中陶冶学生的性情，提高学生的审美能力，为学生树立良好的人生观和价值观创造条件。

二、为什么要引导学生合作学习

1.合作学习是指学习者为了完成某些共同任务，在明确责任分工的基础上以小组或团队的形式进行的学习。我认为应该让学生自主合作进行学习活动，凡是学生能通过合作学习发现规律，教师不演示，学生通过合作学习总结的，教师不讲，让学生在自主的学习环境中，自由探索，讨论，总结，获得成功。这样做，学生就有成就感，这些规律是我们探索出来的，不是照搬前人的经验，学生就是理解得更加透彻，记得更牢固，并能用这些规律去解决现实生活中的问题。

2.合作学习通过学生间的互相交流，实行优劣互补，从而促进知识的形成，在学习的过程中学生之间进行面对面的交流，讨论，减轻了个人学习的压力，增加了他们发言的机会，增强了自信心。所以在课堂上应该有充裕的时间让学生进行合作学习，使教师从讲台上走下来，走到与学生平起平坐，平等交流的关系中，使每一位学生能从他人的发言中获得大量的启示和收益，知识，在合作交流中增值；思维，在合作交流中碰撞；情感，在合作交流中升华。

三、如何引导学生开展合作学习

学生的天性是活动的，创造的，是天生的学习者，教师应该重新认识学生，也认真地反思，如何以生为本，引导学生学会开展合作学习，学会发现问题，学会探索，提高解决问题的能力，提高课堂的教学效率，使每一位学生都能得到充实的发展。

1.合作学习需要把握契机。可以让学生合作学习的内容让他们合作。哪些知识是可以让学生通过合作学习掌握的呢？（1）学生在认识知识的部分与整体的关系中，以及既有联系又有区别的主要概念时；（2）教材的重点、难点部分。（3）概括学习内容，发现规律，提炼精华时。组织学生进行合作学习，是很有价值的，并能产生良好的学习效果。

2.合作学习要有明确的目标。合作学习与传统的教学形式有许多相同的地方，但也有自己特殊的地方，就是在合作学习之前，老师通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题（就是合作学习的目标），激发学生探索的积极性。

3.合作学习要有明确的分工，各小组要根据各人的能力，选出小组长，记录员。各小组在明确了合作目标之后，根据任务由组长指挥合理分工，组织好安排合作探索。这时老师可以参与到他们小组中，发现合作过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧引导学生积极参与，动手操作，讨论，争议，这样得出的结果，远远胜于老师传授的结果千百倍。但是，如果老师在没有选好小组长，没有组织安排好的情况下进行合作学习，会出现乱哄哄的课堂现象。

4.合作学习的课堂的实施。对于小学生尤其是一年级的小学生，他们刚从幼儿园升上来，他们合作学习的知识、能力、意识都是有限的，开展有成效的合作学习有一定的难度，需要教师对学生逐步培养，使学生在老师的引导下，人人参与合作学习，让他们在轻松愉快的学习气氛中获得语文知识，形成语文能力，真正实现共同学习，共同提高。

总之，在语文课堂教学中，老师始终以学生的发展为本，确保学生学习的主体地位；引导学生通过合作学习，让学生自主学习与合作交流中，不仅掌握语文知识，更注重学习方法、思维方法和与人合作的方法，形成继续学习语文的能力和思维方式，为终身学习打下坚实的基础。

（小课题名称：《小学语文“自主、探究、合作”教学模式研究》，课题编号：GDXKT7858）

[ 参 考 文 献 ]

[1]《小学语文新课程标准》（2011版）.

[2]张洪玲. 陈晓波《新版课程标准解析与教学指导——小学语文》北京师范大学出版社.

[3]刘本武.《小学语文新课程教学法》人民教育出版社.endprint