浅议高中体育教学的有效策略

冯晚霞

【摘要】 要提高高中体育教学的有效性是一项漫长的工作，同时也是新课标条件下的迫切要求。本人就从转变传统的高中体育教学理念、创造良好的体育教学环境、提升高中体育教师的教学水平和发迹传统运动项目的训练方式等方面阐述了提高高中体育教学的有效性。

【关键词】 高中体育 教學理念 教学环境

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-099-01

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新课改要求在高中体育教学中，不能够按照传统的方式进行教学，而是要按照配套的体育教材，明确现阶段教学目标的任务，全面结合每个学生的身体状况。体育教师不能只依靠以往的教学经验，不重视体育课本的引导作用。要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须牢固树立有效教学的理念，确立有效教学的学生观；体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有梯度的融入到体育课堂中去；体育课堂必须要有明晰的教学目标，合理的课堂教学活动，适宜的课堂教学评价。让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。小学体育课堂教学是一门魅力无穷的艺术，教与学是一个永无止境的循环过程，只有不断地学才能更好地教，在实践中学，在生活中学，才能在课堂教学中和学生碰撞出思维的火花，从而提高课堂教学效率。也只有这样我们的新课程改革和教学才能有出路，社会主义现代化教育事业才能得到长远的发展。

一、转变传统的高中体育教学理念

在我国体育教学过程中，往往采用注入式教学模式，该模式将运动技术教学融入到整个体育教学中，教学主要是教授学生基础的体育运动知识、技能，整个教学内容紧紧围绕教师进行，在体育教学中，学生总是处于被动的学习地位，这对于体育教学十分不利，严重影响了体育教学质量，不利于对学生的全面培养，这与当期的体育精神相违背，因此，在高中体育教学过程中，要积极探究新型体育教学模式，打破传统的体育教学模式，积极引进“快乐教育模式”，有效提高学生的参与教学的兴趣，不断提高高中体育教学质量。

在现代体育教学过程中，逐渐引入了快乐教育模式。由于体育教学过程是一个创造性的劳动过程，在教学过程中，快乐教育的实施有以下三个方面的要求：教师要积极转变体育课程教学理念，改变传统的教学模式，积极引入快乐教育模式；此外，在教学过程中，教师要运用生动的、富有激情的语言来进行教学，激情的言语十分具有说服力，能够有效调动学生的兴趣、热情，提高学生的参与积极性，进而有效提高体育教学质量；另一方面，在教学过程中，教师要加强对课堂内容的探讨，设置趣味性体育课堂，让学生们在快乐中得到体育锻炼，在运动中得到体育锻炼，在娱乐中得到体育锻炼。

二、创造良好的体育教学环境

教师要平等对待学生，使他们内心不感到压抑和害怕，从而信任教师。教师要热爱体育教学，多与学生接触，培养师生间的情意，密切彼此关系。因为每一位学生都希望得到教师的关注，希望教师平等的对待他们。如果教师在处理问题中不能做到公正、平等、大公无私，那么教师在学生的心目中将是渺小、不可信任的。更为严重的是可能会导致一部分学生不喜欢上体育课，不喜欢运动，从而影响其身体健康。如果教师带着情绪上课，注意力不集中，对学生动辄打骂、体罚，使学生产生对立情绪，弄得课堂气氛紧张，这种气氛一旦形成就不容易改变，师生关系融洽，有利于课堂气氛形成，但这仅是一个有利条件，还需要教师用自己美好的形象、满腔的热情、诚恳的态度去教育、影响学生，去创造良好的课堂气氛，进而促进师生情感交流。

体育教学是整个教学领域的一个重要部分，是按照一定的计划向学生传授各种体育知识和技能，并培养学生的意志力和品质等，它是体育实现的一种基本形式，随着国际交流的进一步深入，体育的发展水平已经成为衡量一个国家发展和社会进步的重要指标之一。

三、提升高中体育教师的教学水平

体育学科是众多学科类别中的一门，体育与健康课程的课程性质定位它是以身体练习为主要手段，以健康为目的，而不单纯是知识的传授，它突出身体运动的特点。因此，作为本学科的教师，除了要具备一般教师的教学技能还要具备体育学科所特有的技能，即体育运动技能。

在体育教师运动技能中，娴熟优美的动作示范，灵巧协调的身体姿态，健壮自信的严行举止，洪亮高效的调控口令，机智敏锐的观察反应等，是体育教师所特有的专业素养和能力。在教师课前准备、课中实施、课后指导等教学技能环节中，都是要结合体育教师的专业运动技能来开展的。而教学研究的技能则是要前面各环节达到熟练技能程度的基础上才能做高做强的。新课改后的教学内容也比较多，要求在具体的体育教学中，教师要对学生给予更多的关注和耐心，重点培养高中生的自主学习精神，推动其把新的教学理念运用在实际的体育项目训练中。

四、发迹传统运动项目的训练方式

一般而言，立足于完成达标项目训练的基础之上，高中体育课堂安排了一些选修和必修的内容，比如说球类运动中排球和篮球。这主要是因为安排了这些内容能够让学生接触到更多方面的体育内容，不仅能够丰富学生的专业知识，还能够帮助学生积累一定的运动技巧。然而，一直以来，体育教学的方式都较单一，极大程度上降低了学生的学习兴趣，从而就需要老师赋予教学目标外其他项目新的表现形式。比如说在高中体育课程中，篮球运动是重要内容，从而就需要学生反复练习投篮动作或者三步上篮，但是由于一些同学不喜欢篮球运动，这样就很难真正体会到其中的乐趣。我们可以将传统篮球运动转化为蹦床跳跃式的投篮练习，将两个学生分为一组，在蹦床中间设置隔离墙，两边分设篮筐，然后两名同学分别向对方篮筐投篮，这样就能够充分让学生体会到体育学习的快乐，提高了课堂效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张留福.中学体育教学有效性分析[J].苏州市职业大学学报.endprint